成长足迹.doc

成长的足迹教学过程一.情境导入不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学习生活。临近毕业之际，让我们围绕“难忘小学生活”这个主题，开展一次综合性学习，向师友、母校告别。二浏览本组教材，明确本次活动要求。“难忘小学生活”由“成长足迹”和“依依惜别”两个板块组成。每个板块的主体是活动建议。那请同学打开书123页，看看成长足迹的活动建议。1.指名读大的黑体字部分，读后你知道了什么？（有计划的开展活动，能用各种语文形式表达对老师、同学、母校的感情。这些也是这个板块的学习目标和方式。）2.默读黑体小字部分，看看学习建议要求我们做些什么？（用笔标注出来）3.汇报，明确要求。（1）读阅读材料，感受别人对学习生活的感情。（2）回忆自己的学习生活，写难忘的人和事。（3）制作班级纪念册，共同寻找班级成长的足迹。4.这节课剩余的时间我们进行活动建议一的学习。出示要求：认真读下面“阅读材料”中的文章，看看别人对小学生活有着怎样特殊的感情，感受他们对小学生活的怀念。三阅读概览出示五篇阅读题目。昨天老师布置同学进行了阅读预习。在阅读中哪些人的哪些品德温暖人心值得回味呢？难忘的启蒙爱国严谨老师领进门启发引导新来的王老师鼓励忘不了的笑声友情作文上的红双圈引领小结：从汇报中了解到同学们读得认真，我相信你们在读这些文章的过程中一定有一些语句让你感动，那就读出来，让我们大家一起分享。四片段分享与精彩赏析。1.难忘的启蒙“启蒙”是什么意思？最让你感动地方是哪里？生一：老师组织学生参加抗日演讲。爱国。生二：老师对我作文的批语：“嗅觉特别长”诚实说真话。生三：我写大字成绩是丙，老师严肃地批评严格要求。生四：日语课逃课不管。爱国小结：是啊，孩子们幼小的心灵就像一块未开垦的荒地，启蒙老师播下什么种子，就会获得什么收获。今天，我能站在这里给同学们讲课，也深受我的启蒙老师的影响。再让我们有感情的读文章，引导第一段和最后一段末尾句朗读，读出对启蒙老师崇敬、怀念、感激之情。以表达我们对天下所有的启蒙老师的崇敬思念之情。2.老师领进门这个“门”指什么门？说说你要读哪里？生一：田老师很有口才，文本也好。（这表现在，他能把诗歌的内容与故事巧妙地结合娓娓动听地讲出来，使学生对文学产生兴趣。）生二：我在田老师门下受业四年（注意后面的比喻句）生三：读后几句（读出感情）新来的王老师谁来读一读你喜欢的句子。生一：放学的时候差生档案。可以看出这是个怎样的老师？（好老师）好在哪里？（关心鼓励孩子）生二：他一面走，一面伸手（可以看出蔡林与以前不一样了，他有精神了，自信了。这来自王老师的鼓励。）4.忘不了的笑声谁来读你喜欢的句子？生一：可能会读某一个同学的笑。（作者细致入微的把同学的笑的特点写出来了。这说明作者了解关心同学。）生二：读结尾两段。 （从同学的笑里感受到同学们共同学习、生活，共同进步，共同成长的情谊，这是同学们甜蜜美好的回忆。）5.作文上的红双圈哪篇作文？红双圈是什么？谁来读自己喜欢的句子？生一：我带着心跳评价。（是语文老师给我自信，开启了我文学创作的大门，引领我的人生。）生二：读结尾句子。（作文上的红双圈开启作者文学的大门。赞扬老师的孩子人生正确引领。）五主题拓展阅读材料中的五篇文章是不同时代作者回忆自己难忘的小学生活。难忘的启蒙老师领进门新来的王老师和作文上的红双圈侧重回忆老师们谆谆教诲。忘不了的笑声是从同学不同的笑里，表现同学之间浓浓的情谊。那么同学们在学习这些文章时，是不是也联想到老师教育自己的事呢？一定也勾起你对小学生活的回忆吧，难忘的老师，难忘同学，难忘的校园等等。（板书：难忘师恩、难忘友情、难玩母校。）在这了我把同学上单元的有关这个内容作文读一读，请大家欣赏。4