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成长的足迹
教学过程
一.情境导入
不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学习生活。临近毕业之际，让我们围绕“难忘小学生活”这个主题，开展一次综合性学习，向师友、母校告别。
二．浏览本组教材，明确本次活动要求。
“难忘小学生活”由“成长足迹”和“依依惜别”两个板块组成。每个板块的主体是活动建议。那请同学打开书123页，看看成长足迹的活动建议。
1.指名读大的黑体字部分，读后你知道了什么？（有计划的开展活动，能用各种语文形式表达对老师、同学、母校的感情。这些也是这个板块的学习目标和方式。）
2.默读黑体小字部分，看看学习建议要求我们做些什么？（用笔标注出来）
3.汇报，明确要求。
（1）读阅读材料，感受别人对学习生活的感情。
（2）回忆自己的学习生活，写难忘的人和事。
（3）制作班级纪念册，共同寻找班级成长的足迹。
4.这节课剩余的时间我们进行活动建议一的学习。出示要求：认真读下面“阅读材料”中的文章，看看别人对小学生活有着怎样特殊的感情，感受他们对小学生活的怀念。
三．阅读概览
出示五篇阅读题目。昨天老师布置同学进行了阅读预习。在阅读中哪些人的哪些品德温暖人心值得回味呢？
《难忘的启蒙》——爱国严谨
《老师领进门》——启发引导
《新来的王老师》——鼓励
《忘不了的笑声》——友情
《作文上的红双圈》——引领
小结：从汇报中了解到同学们读得认真，我相信你们在读这些文章的过程中一定有一些语句让你感动，那就读出来，让我们大家一起分享。
四．片段分享与精彩赏析。
1.《难忘的启蒙》
“启蒙”是什么意思？最让你感动地方是哪里？
生一：老师组织学生参加抗日演讲。——爱国。
生二：老师对我作文的批语：“嗅觉特别长”——诚实说真话。
生三：我写大字成绩是丙，老师严肃地批评—严格要求。
生四：日语课逃课不管。——爱国
小结：是啊，孩子们幼小的心灵就像一块未开垦的荒地，启蒙老师播下什么种子，就会获得什么收获。今天，我能站在这里给同学们讲课，也深受我的启蒙老师的影响。再让我们有感情的读文章，引导第一段和最后一段末尾句朗读，读出对启蒙老师崇敬、怀念、感激之情。以表达我们对天下所有的启蒙老师的崇敬思念之情。
2.《老师领进门》
这个“门”指什么门？
说说你要读哪里？
生一：田老师很有口才，文本也好。（这表现在，他能把诗歌的内容与故事巧妙地结合娓娓动听地讲出来，使学生对文学产生兴趣。）
生二：我在田老师门下受业四年……（注意后面的比喻句）
生三：读后几句（读出感情）
《新来的王老师》
谁来读一读你喜欢的句子。
生一：放学的时候……差生档案。
可以看出这是个怎样的老师？（好老师）好在哪里？
（关心鼓励孩子）
生二：他一面走，一面伸手………
（可以看出蔡林与以前不一样了，他有精神了，自信了。这来自王老师的鼓励。）
4.《忘不了的笑声》
谁来读你喜欢的句子？
生一：可能会读某一个同学的笑。（作者细致入微的把同学的笑的特点写出来了。这说明作者了解关心同学。）
生二：读结尾两段。 （从同学的笑里感受到同学们共同学习、生活，共同进步，共同成长的情谊，这是同学们甜蜜美好的回忆。）
5.《作文上的红双圈》——哪篇作文？红双圈是什么？
谁来读自己喜欢的句子？
生一：我带着心跳……评价。（是语文老师给我自信，开启了我文学创作的大门，引领我的人生。）
生二：读结尾句子。（作文上的红双圈开启作者文学的大门。赞扬老师的孩子人生正确引领。）
五．主题拓展
阅读材料中的五篇文章是不同时代作者回忆自己难忘的小学生活。《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《作文上的红双圈》侧重回忆老师们谆谆教诲。《忘不了的笑声》是从同学不同的笑里，表现同学之间浓浓的情谊。那么同学们在学习这些文章时，是不是也联想到老师教育自己的事呢？一定也勾起你对小学生活的回忆吧，难忘的老师，难忘同学，难忘的校园等等。（板书：难忘师恩、难忘友情、难玩母校。）在这了我把同学上单元的有关这个内容作文读一读，请大家欣赏。

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