1、认识比例尺教学要求 1、使学生在具体情境中理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺，会求一幅图上的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。 2、使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。 教学重点、难点 重点：使学生理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺，会求一幅图的比例尺。 难点：使学生理解比例尺的意义，会求一幅图的比例尺。 教学准备 电脑课件、投影仪 教 学 过 程 师生双边活动 改进意见 一、设置情境，比较引入 演示：出示出示一组大小不同的中国地图。 师：通过观察，你发现了什么？什么变了？什么没变？ 师：想知道地图是怎
2、样绘制出来的吗？今天我们就学习这方面的知识。（板书课题：比例尺） 二、自主探究，认识新知 1、出示例6。 师：题中要我们写几个比？这两个比分别是哪两个数量的比？什么是图上距离？什么是实际距离？ 2、认识探索写图上距离与实际距离比的方法。以上内容源自小精灵儿童资讯站 师：图上距离与实际距离的单位不同，怎样写出它们的比？ （学生独立完成后，展示、交流写出的比，强调要把写出的比化简。） 3、比例尺的意义及求比例尺的方法 师：像刚才写出的两个比，都是图上距离和实际距离的比。我们把图书距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。 题中草坪平面图的比例尺是多少？ 师：怎样求一幅图的比例尺？ 根据学生的回答，板
3、书： 图上距离：实际距离=比例尺 4、进一步理解比例尺的实际意义。 师：我们知道这幅图的比例尺是1：1000，也可以写成1/1000。你是怎样理解这幅图的比例尺的？ 图上距离/实际距离=比例尺 指出：为了计算简便，通常把比例尺写成前项是1的最简单整数比。像1：1000这样的比例尺，通常叫做数值比例尺。 5、认识线段比例尺 比例尺1：1000还可以用下面这样的形式来表示。 0 10 20 30米 师介绍线段比例尺。 问：图上1厘米表示实际多少米？3厘米呢？指出像这样的比例尺通常叫做线段比例尺。 三、独立练习，巩固提高 1、做“练一练”第1题。 2、做“练一练”第2题。 四、总结评价，生活延伸 1、你学会了什么？你有哪些收获和体会？ 2、在生活中找找，哪些会用到比例尺 独立相互说，指名说。先说说每幅图中比例尺的实际意义。 学生各自测量、计算，再交流思考过程。 板书设计 认识比例尺 图上距离实际距离=比例尺 自我满意度：A满意（ ）B基本满意（ ）C不满意（ ）D特别不满意（ ）
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