创设情境-激情导入.doc

教学设计
卫星运行时间 小学数学四年级上册北师大版第三单元
1.教学目标：
( 1)能结合情境估计三位数乘两位数的和的范围，并逐步养成估算的习惯。
（2）能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。
（3）能利用乘法运算解决一些实际问题。
2.学情分析：
《卫星运行时间》是学生在三年级上册学习了两位数乘两位数的进一步延伸。而教材中呈现的情境虽然离学生生活比较远，但是学生通过媒体、网络和书籍已经了解了相关的知识，通过情境教学能更好地激起学生的学习兴趣，自主探索计算的方法。
3.重点、难点
教学重点：探索并掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算。
教学难点：能正确笔算三位数（中间有0或末尾有0）乘两位数的乘法。
4.教学准备：多媒体课件
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动：
活动1（导入）一.创设情境，揭示课题
用电脑课件呈现人造地球卫星绕地球转动的情境。
呈现字幕：我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分。
教师：人造地球卫星绕地球5圈、10圈、20圈---所需要的时间，你可以计算么？
1 揭示课题。
2. 板书课题。
3. 出示想学习目标。
活动2（讲授）二.探索交流获取新知）
1. 旧知铺垫
(1) 提出问题：人造地球卫星绕地球5圈、10圈20圈需要多少时间？
（2 学生列式计算
（3） 反馈计算结果
2 探索新知
（1） 提出问题：人造地球卫星绕地球21圈需要多少时间？
（2） 学生列式：114×21= 分
(3) 估算结果
要求：你能估一估这个算式的得数吗？
学生可能回答：比2000分多.约2400分。
(4) 具体计算：
教师：你还可以用哪些方法进行计算呢？
让学生独立思考、探索，然后在小组交流。
教师巡视全班，然后又选择的展示学生的计算方法。
解决方法一：114×20=2280（利用旧知，先算出20圈的时间）
114×1-114 2280+114=2394

解决方法二：114×21
=114×7×3（把21看成7×30
=798×3 (l利用旧知，多位数乘一位数）
=2394
解决方法三： 1 1 4
× 21
----- -----------
1 1 4
2 2 8
- -----------------
2 3 9 4
展示过程中，要让学生说明每一步计算的算理。
活动3 （活动）三.试一试
教材试一试。
（1） 让学生独立完成，教师巡视辅导，特别要关注有困难的学生，耐心辅导，
使他们掌握笔算方法。
（2） 反馈运算结果。
54×312 列竖式时要注意什么？写作：312×54
408×25 因数中间有0的简便算法。
47×210 因数末尾有0的简便算法。
活动4 （练习）四.巩固练习，应用提升
1. 教材练一练的第2题。
2. 森林医生：让学生观察算式的每一步的计算，找出错误的地方，并说明错误的
原因，然后写出正确的竖式计算过程和结果。
1. 教材练一练的第8题。
活动5（活动）五.总结收获，探索延伸
师:通过这节课的学习，你有什么新的收获？你认为自己哪里掌握的比较好？哪些
还需要加强，引导学生说一说。
师总结：同学们，在我们的身边有许多问题需要用乘法来解决，希望同学们能细心
观察，善于发现问题，并用所学的知识去解决它们。
板书设计：
卫星运行时间
-----三位数乘两位数

100×20=2000(分） 114× 21=2394（分）
120×20=2400（分） 114
115×20=2300（分） × 21
110×20=2200（分） ------------------
114 ————114×1
228 ————--114×20
-----------------
2394 ————114+2280=2394