三上让我们荡起双桨.doc

1、让我们荡起双桨
学情分析：
本诗描写的是少年儿童的生活，表达的是少年儿童愉悦的感情。因此，教学本课可从儿童的现实入手。启发学生回忆丰富多彩的课余生活，以唤起学生与诗中少先队员相似的情感体验。采用多种方式引导学生想象，促进学生感悟，读出感情、读出韵味。让学生充分利用课文插图练习说话，丰富学生的语言积累。
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课10个生字，两条绿线内的一个字识不写。理解由生字组成的词语。
3. 能想象诗歌描绘的情景，有感情地练习说话。
4. 通过诵读感悟，理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。 
教学重点难点：
练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。
教学准备：
录像、录音机、小黑板、卡片等
教学时间： 2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、 学习生字，理解由生字组成的词语。
2、指导看图、学习课文第一自然段
课时准备：挂图、录像、录音机、歌曲《让我们荡起双桨》、小黑板、卡片等
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题：
1. 今天我们来学习一首诗。读题：《让我们荡起双桨》
你能为大家介绍一下吗？可以欣赏《让我们荡起双桨》的教学MTV
《让我们荡起双桨》其实是电影《祖国的花朵》的插曲。作曲：刘炽，作词：乔羽。《祖国的花朵》是新中国成立后首部以少年儿童为题材的电影。电影表现新中国成立后，方方面面的巨变，尤其是少年儿童幸福快乐。
歌词写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。
2.介绍北海：
在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。
二、范读课文，学习课文中的生字。
1. 指导看图。
水面上有哪些人？（同学们）哪些景物？（小船儿）他们在干什么？（划船）四周有哪些美丽的景物？（白塔、绿树、红墙）
环境：万寿山下，颐和园中，昆明湖上划船
2. 范读课文。
学生读课文，正音：
荡：（读准后鼻音dàng）理解“荡起”“飘荡”
桨：（读准三拼音节jiǎng）结合部首表意功能记忆字形。
浪　làng　边音；爽　shuǎng　翘舌音；洒　sǎ　平舌音
多音字：倒、悄
3. 理解课文内容
（1）指名分小节朗读诗歌，说说每一小节带给你什么样的感受？
（1．风景优美；2.心情愉快；3.生活幸福）
（2）这三小节的最后一句话是重复的，(反复)读一读。读了这一句，有什么样的体会？
（轻松、愉快、惬意、爽快……心旷神怡、令人陶醉）
4. 学习课文的生字。
三、作业：
描红、习字册
指导用钢笔字书写的要领，要求姿势端正、本子整洁。

第二课时
课时目标：学习课文第二、三自然段；指导背诵课文；培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
课时准备：录像、录音机、歌曲《让我们荡起双桨》、小黑板、卡片等
教学过程：
一、复习：
1指名背诵第一段：
2默写生字：
二、品读文字，体会深情：
“谁给我们安排下幸福生活？”（党和人民）我们的生活幸福吗？从哪些地方可以读出来？
1.体会第一小节。
在如此美景中荡舟，生活幸福。
（1）景美在哪里？
“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”
这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红。）
“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）
（2）小结：绿树丛中红瓦映照，白塔高高耸立，这景本就美，美景又倒映水中，实景倒影相互映衬，真是美不胜收。在这样的美景中轻轻摇动双桨，小船在湖中缓缓前行，水面被荡开一道水痕又在船尾合上，这种感觉多么惬意啊！此时一阵微风吹来，真是快活似神仙啊！
（3）让我们把这种幸福、惬意的感受读出来。
2.体会第二小节。
荡舟湖上，心情舒畅，怎能不幸福？
（1）“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。”
为什么歌唱？（感受到了快乐和幸福）
歌唱什么？
（2）“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，”
你能读懂这句话吗？
“红领巾”在这里指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）
“太阳”又有什么特殊的含义？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）
这句话深一层的含义你能体会到吗？（这一句是一种一语双关的手法，既是指真实的风景，又表达了党对少先队员的关爱，介绍这首诗创作的时代背景。）
诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）
课文中“洒”的意义，这样写有什么好处？
（3）“水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）
（4）读出少年儿童的自豪、幸福。
3.体会第三小节。
（1）“尽情欢乐”“尽情”什么意思？（尽兴）为什么能“尽情欢乐”？
（2）现在能回答“谁给我们安排下幸福生活？”这个问题吗？（党和祖国）
②课文中每段最后两句“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”三次重复，为什么这样写？有什么作用？
每小节最后一句的反复出现是这首歌词的写作特色之一。这种“一唱三叹”的手法既表现出了景色的优美，又表达了人物的愉快心情。这种回环反复的表达效果是给人的印象不断强化，使人的情感不断升华。具体来说是每一次出现表现少年儿童愉悦心情程度的不同：
第一段：“小船儿轻轻飘荡，迎面的凉爽的风”呈现出当时当处景色的美丽。作者的视线由我自己到“小船”到“波浪”“四周”再到“轻轻的船、凉爽的风”感触愈来愈细腻，也从不同层面写出了湖上的风景是迷人的。
第二段：再次出现，鱼儿、小船、清风，整体意象呈现出孩子们心无旁骛，与这美景融为一体的和谐，进而表达人的快乐。
第三段：副歌部分，引起人无限的遐想，顺应前面的疑问。表达了少年儿童对党对祖国的挚爱之情。
诵读，体会“反复”手法的作用。
4.小结这一段。
四、指导背诵.
①根据挂图指导背诵。相机板书
第一小节：“倒映 ”、“环绕”（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。
②第二小节“迎、洒、望、听 ”用高兴和自豪的语气朗读。
③第三小节“问、谁安排”用感激的语气朗读。
④同桌互背练习。
五、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》
播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。
六、课后练习：
1、选词填空：
飘 漂
蓝蓝的天空中（ ）浮着一朵朵白云。
远处，几只小船缓缓地（ ）过来了。
倒影 倒映
岸边，一排垂柳（ ）在湖水里。
石拱桥的桥洞和水中的（ ）正好合成一个圆。
2、 按课文内容填空：
红领巾（ ），阳光（ ），水中的鱼儿（ ），（ ）听我们愉快歌唱。小船儿（ ），迎面吹来了（ ）。
附：板书：
1.让我们荡起双桨
倒映　　环绕　　 （欣赏美景——自然）
迎　　洒　　望　　听　　（歌唱共产党） 热爱
问　　谁安排　　 （感激祖国）
创作背景
1955年，长春电影制片厂决定投拍《祖国的花朵》，这也是新中国成立后，首部以少年儿童为题材的电影。《让我们荡起双桨》是电影《祖国的花朵》的插曲，这首歌传唱半个世纪，影响了一代又一代的少年儿童，伴随着他们的成长，并在他们成年后，又将接力的火种，传播给更新的下一代。作曲：刘炽，作词：乔羽。
《让我们荡起双桨》之所以能够经久传唱，主要还是它优美的旋律和意境。作曲家刘炽在歌曲里虽然融入了许多民族音乐的元素，但同样适时的加入少年儿童这个年龄特有的活泼和朝气。而乔羽顺着刘炽的旋律意境而填上的“推开波浪”和“阳光洒在海面上”，更让意境因之具象化，跃然纸上、近在眼前。与此同时，歌词中更是设置了“谁给我们安排幸福的生活”这样的“悬念”，又将现实生活的平静安宁，以及小朋友的欢乐幸福，与英雄先烈的付出得以联系在一起，寓教于乐又乐以载道。并因此呈现出一幅新中国各年龄段人们团结一致、互为联系的美好图景。
刘炽回忆录
几十年来我写过很多儿童歌曲，最难忘的要数写《让我们荡起双桨》这首歌曲了。
那是1955年7月初，长春电影制片厂的导演带领《祖国的花朵》摄制组全体成员，以及一大群十一二岁的小演员来到万寿山下，在颐和园中嬉戏，到昆明湖上划船，让孩子们熟悉将要拍摄的环境，水上的感觉，划船的技术和动作……我是这部电影插曲的作者，也就跟着他们一起来了。
我这个人从小怕水。孩子们上了小船，我却站在湖边犯难了。这时，孩子们热情地喊我：“刘炽叔叔，赶快上来呀，开船啦!”我便硬着头皮，登上了小船。开始，我只能老老实实地坐着，两手抓住船舷，一动也不敢动。孩子们玩得可真开心，嬉戏、欢乐，划着、闹着，那活泼可爱的神态感染了我，使我着了迷，不再怕水了。我和孩子们打水仗、赛船，脱下鞋坐着船舷上打水泡泡。船在水上漂，人在船中笑。我这个中年人又像回到了童年。我以孩子的心境，从孩子的角度观察着湖水、小船、风浪，寻找歌中幸福少年内心的节奏。当船快要划到犀牛望月的铜牛附近时，我突然感觉到了具体的乐句在脑中显现，在心中直蹦。我立刻告诉划船的小朋友：“快靠岸，快靠岸!”三个孩子全用眼睛瞪着我：“刘炽叔叔怎么啦？”“歌的旋律出来了，我得马上记下来!”我对孩子们说。
我上了岸，坐在犀牛望月的石头上，只用了20分钟就完成了《让我们荡起双桨》的独唱和二部合唱，又用十来分钟的时间稍加改动，这首曲子就完成了。我让导演把孩子们召集起来，把刚写好的曲子唱给大家听，孩子们反应强烈，拍着手，说：“真好，唱出了我们刚才在船上的心情。”