1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,有效教学初中英语教学中问题与对策,主讲 聂君,1/32,英语听力教学中问题与对策,听力：听力了解能力,四大特点：,1.有声语言输入为语言能力形成提供了主要条件。2.听力了解也是语言交际需要使然。3.听是说和写前提和确保。4.加强听力教学也是学生接收考评,、,评价需要。,2/32,初中英语听力教学,初中阶段四个层次：,词汇水平听力了解,句子水平听力了解,语篇水平
2、听力了解,实际生活中听力了解,3/32,初中英语听力教学主要问题一是学生学问题1.语音解码,一是学生学问题,1.语音解码2.词汇和习语3.听力材料类型4.听力技能5.兴趣6.背景知识7.听力策略,4/32,二是教师教问题,应试教育对听力教学影响,教育者本身对听力教学负面影响,听力利用有效性不高,听力教学策略单一,客观上缺乏听力学习气氛,5/32,英语口语教学中问题与对策,口语是利用言语和非言语伎俩建构意义和分享意义过程。,6/32,口语教学中主要问题：哑巴英语,1.缺乏必要语言环境。,2.教师素质上准备不足。,3.英语考试负面影响。,4.班级学生人数过多。,5.新教材曲高和寡。,6.初中生害怕
3、，羞于开口。,7/32,教学口语有效策略,1.处理好知识与技能关系。,2.给口语训练足够时间。,3.宽容学生口语练习中错误。,4.在doable前提下适当重复。,5.激励学生开口说英语。,6.坚持校内口语评定。,8/32,教学口语详细方法,模仿,背诵,游戏,竞赛,问答,猜谜,讨论,角色饰演,头脑风暴,讲故事,会谈（采访）,编故事,看图说话,归纳异同,9/32,讨论1：怎样培养学生自学能力？,10/32,重示范,重情景,重迁移,重趣味,重利用,11/32,讨论2：我们在教学中又应怎样设计任务？,12/32,任务要真实。,任务要可完成,。,任务要由简到繁，由易到难,要注意任务合作性。,13/32,
4、英语阅读教学中问题与对策,14/32,阅读教学中主要问题：,1.阅读课上无阅读。,2.有阅读无了解。,3.忽略阅读策略训练。,4.应试式阅读。,5.精读泛读不分。,6.不重视课外阅读指导。,15/32,学生阅读行为上偏差,学生阅读行为上偏差：,1.逐字阅读，过分注意细节。2.过分依赖工具书。3.急于求成。4.应试式学习。,16/32,初中英语阅读教学实施：,为学生阅读提供时间、空间和阅读材料上支持。,朗诵与默读相结合。,精读与泛读相结合。,读写结合。,常见有效阅读策略。,17/32,英语写作教学中问题与对策,英语写作是一个书面言语输出技能,18/32,英语写作教学中问题：,19/32,观念问题
5、,能力问题,20/32,初中英语写作教学实施：,综合性标准,A.写作指导,B.写作练习,C.范文阅读,21/32,循序渐进标准,写好字母和单词,仿写,写简单话语,22/32,主体性标准,写作指导,范文阅读,学生练笔,23/32,层次性标准,24/32,以读促写标准,25/32,初中英语写作教学策略：,扩大词汇量,用词造句，连词成句,使用结构词,及时批改,多读多背,分析比较语言差异,综合训练，落实到写,适当注意写作体裁,26/32,过程写作,写前准备,写作过程,文章修改,27/32,过程写作一个主要特点：每一个同伴都是学习资源,28/32,探究1：为了达成教学目标，我通常采取什么策略？,29/32,探究2：我怎样才能改进我教学？,30/32,叙述题：试从英语教学中听说读写四个方面，叙述自己怎样有效处理实际英 语教学中所面临各种问题。,31/32,祝学员们,32/32,
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