1、两位数乘两位数解决问题(2)
教学设计
教学内容：
笔算乘法连除问题（人教版三年级数学下册53页例4）
教学目的：
1.知识与技能：
（1）让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用连除的方法解决相关生活问题。
（2）培养学生自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决方法。
2.过程与方法： 通过解决具体问题，渗透分析问题的两种一般策略——分析法和综合法，初步体验两种分析策略对解决问题的策略。
3.情感、态度与价值观：培养学生独立思考主动与他人合作交流的能力。
教学重点：
正确解答用除法计算的问题。
教学难
2、点：
通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。
教学准备:课件
教学过程：
一、情景引入，揭示课题
1.课件出示图片，看一看，想一想，算一算。
二、 探究新知
（一）课件出示情景，激发学生阅读与理解：
三年级女生要进行集体舞表演。老师将参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。
1.仔细观察画面，你发现了哪些数学信息？
2.你能提出数学问题吗？
3.引导学生解决学生提出的数学问题。
（二）课件出示，引导学生了解：
三年级女生要进行集体舞表演。老师将参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。每
3、组有多少人？
（三）课件出示，教师引导学生进行分析与解答：
1.从题目中我们获得了哪些信息？
2.要我们解决的问题是什么？
3.要解决这个问题应先求什么 ,再求什么 。
4.怎样列算式解答呢？
（四）学生独立思考后进行小组讨论。
（五）学生汇报：
1.从题目中我们获得了哪些信息？ 女生总人数：60人、 把60人平均分成2队 、每队又平均分成3组
2.要我们解决的问题是什么？ 每组有多少人？
3.要解决这个问题应先求：:平均每队有多少人, 再求：每组有多少人 。
（六）引导学生分析：
将60人平均分成2队，即： 60÷2＝3
4、0（人），再将每队 30人平均3组，即：30÷3＝10（人），所以，每组有10人。
列综合算式为： 60÷2÷3＝10（人）
（七）激发学生思考：你还可以用别的方法解答吗？
（八）在学生活动的基础上教师引导：
本题也可以先求出要 60人平均分成几个组，然后再求出每组有多少人。 即：将60人一共分成多少组？ 3×2＝6（组），再求出每组有多少人？60÷6＝10（人）
列综合算式为： 60÷（3×2）＝10（人）
（九）引导学生进行回顾与反思。
三、知识运用：
（一）课件出示：
1.有一种杯子，4个杯子装一盒，2盒装一 箱。160个杯子可以装多少箱?
5、
（二）激发学生解决问题： 师生共同评析： 方法一： （1）960个杯子可以装多少盒？ 960÷6＝160（盒） （2）可以装多少箱？ 160÷8＝20（箱） 960÷6÷8＝20（箱） 方法二： （1）一箱共有多少个杯子？ 6×8＝48（个） （2）960个杯子可以装多少箱？ 960÷48＝20（箱） 960÷（6×8）＝20（箱） 答：960个杯子可以装20箱。
四、布置作业
作业：1.课后练习十二，第6、7题；
2.完成练习册本课时的习题。
五、板书设计
两位数乘两位数解决问题(2)
例4：
方法一：60÷2＝30（人），30÷3＝10（
6、人）
综合算式：60÷2÷3＝10（人）
方法二：3×2＝6（组），60÷6＝10（人）
综合算式：60÷（3×2）＝10（人）
练习：
方法一： 960÷6＝160（盒），160÷8＝20（箱）
综合算式：960÷6÷8＝20（箱）
方法二：6×8＝48（个），960÷48＝20（箱）
综合算式：960÷（6×8）＝20（箱）
六、 教学反思
本节课的解决问题与以往不同的是，一个问题需要经过两步计算才能解决，这就为学生理解题意增加了一定难度。先以分步方式展示解题过程，并用文字说明每一步要解决的问题，然后让学生自己列出综合算式。通过学生课上反应和练习反馈的情况来看，本节课的设计还算可以，学生在独立思考时都尽可能的想出多种方法。
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