《你找谁》教学设计.doc

《你找谁》教学设计
教学目标
1、知识与能力：通过课文一、二的学习，让学生知道见面找人的询问方式。
2、过程与方法：正确、熟练地认读“找、谁、姐姐、在、去、教室、了、下课、妹妹”九个词语，能进行简单的口语表达；认识“谁、课、教、室”四个生字；掌握“找、在、去、了”四个生字；掌握句型“你是谁”。
3、情感态度与价值观：要求学生尽可能多地用汉语表达。培养汉语学习兴趣，提高汉语表达能力。
教学重点及难点
教学重点：六个词语“找、谁、在、去、了、下课”的认读和使用；六个生字“找、姐、在、去、了、妹”的认读和书写；课文内容的理解。
教学难点：两个句型“你是谁”“她不在教室”的理解和掌握
课时安排
三课时。
第一课时
（一）导入
老师询问学生：“同学们，当我们遇到不认识的人，该怎么问别人？”“当你想找到一个人时该如何询问周围的人？”对于回答正确的同学，给予表扬和鼓励。
（二）朗读课文一
1、老师范读或播放录音，让学生仔细听，初步感知字词的发音和每个句子的句调。
2、学生根据注音，自主拼读课文一。
3、老师领读课文。
4、学生朗读课文。
5、老师简单介绍课文内容。
6、老师简单讲解课文中逗号“，”的书写、位置和用法。
（三）认读词语“找、谁、姐姐、在”
1、老师带领学生朗读四个词语
2、解释词语的意思。
（1）找：表示为了见到或得到所需求的人或事物而努力。
例句：你找谁？／我找古丽仙。
（2）谁：疑问代词，意思是问人。
例句：你是谁？她是谁？
3、朗读比赛，巩固练习。
（1）老师利用图片讲解同语，让学生看到图片之后，说出和图片相关的词语，看谁反应快，加深学生对词语意思的理解，建立词语和它所包含意思的直观联系。
（2）老师把四个词语的卡片贴在黑板上，打乱顺序，请同学们朗读，看谁读得快，读得准。对于表现优秀的学生，加以鼓励。
（四）学习生字“找、姐、在、准、课”
1、老师拿出生字卡片，请同学们自主拼读“找、姐、在、谁、课”。老师领读，学生朗读，及时纠正错误发音。
2、老师可适当利用母语翻译，让学生掌握五个生字的形、音、义。
（1）找：左右结构，提手旁，表形，“戈”表声。表示为了见到或得到所需求的人或事物而努力。
例如：找人、找书等。
（2）在：上下结构。表示存留在某地点。例如：在家、不在等。
（3）谁：左右结构，言字旁，表形，“隹”表声。表示疑问。例如：找谁、是谁等。
（4）课：左右结构，言字旁，表示教学科目。例如：汉语课、数学课、语文课等。
3、老师先范读生字或播放录像，然后带领学生集体朗读生字，并注意纠正错误发音，着重注意声调。在老师的引导下，学生反复朗读生字，建立拼音和这五个生字的联系。老师可以一边读，一边利用生字卡片把五个生字组成词语“找人、姐妹、在家、谁的、课本”等，并让学生跟着朗读，一边朗读，一边做手势，加深理解和记忆。
第二课时
（一）复习及导入
老师请学生认读“找、谁、姐姐、在”四个词语，朗读句型。
老师引导：“上节课我们朗读了课文一；认识了几个生字。今天我们来学习课文一；看看这些生字该怎么书写。”
（二）学习课文一
“课文一”介绍了艾山和古丽娜的对话，古丽娜是去艾山的班里找自己的妹妹古丽仙的。
1、老师先引导学生观察课文一的挂图，让学生弄懂图意，再学习课文。可以让学生说一说：图上有几个人？他们在干什么？
2、老师讲解课文内容，让学生对课文整体内容有进一步了解。
3、老师范读课文，提出问题，引导学生理解课文内容。
问题一：课文中是谁和谁在说话？
问题二：古丽娜去找谁？
问题三：古丽娜和古丽仙是什么关系？
（三）作业
1、完成《汉语练习册》中的相关练习。
2、熟读课文一。
第三课时
（一）复习及导入
1、听写字词“找、姐姐、在”，对书写正确的学生给予表扬；请学生朗读课文一。
2、老师引导：“前两课，我们学习了课文一，学习了几个字词的认读和书写。今天我们来学习课文二和剩余的几个词语和生字。”
（二）朗读课文二
1、老师范读或放录音，让学生仔细听，初步感知字词的发音和每个句子的句调。
2、学生根据注音，自主拼读课文二。
3、老师领读课文。
4、学生朗读课文。
5、老师简单介绍课文内容。
（三）学习词语“去、教室了、下课、妹妹”
1、老师带领学生朗读五个词语。
2、解释词语的意思。
（1）去：表示到别的地方。
例句：我去学校，你去哪儿？
（2）教室：表示用来教学的房间。
例句：我去教室。／这是我们的教室。
（3）了：助词，用在动词后表示动作已经完成。
例如：我做了。／也去了。
（4）下课：指学生一堂课结束了，可以休息。可以和“上课”做比较。
例如：我们下课了。
3、朗读比赛，巩固练习。
（1）老师利用实物和动作解释词语的意思。例如：一边讲解“教室”，一边用手指着教室；讲解“去”时，做出行走的动作。用这种方法加深学生对词语意思的理解，加深词语和它所包含意思的直观联系。
（2）老师把五个词语的卡片贴在黑板上，打乱顺序，请同学们朗读，看谁读得快、读得准。对于表现优秀的学生，及时鼓励。
（四）学习生字“去、了、妹、教、室”
1、老师拿出生字卡片，请同学们自主拼读“去、了、教、室”。
2、老师可适当利用母语翻译，让学生掌握五个生字的形、音、义。
3、去：独体字，表示到别的地方。例如：去学校。
（五）学习句型：“她不在教室。”
1、老师解释句型（可用母语）。
“……在……。”表示人或事物所在的方位。
2、老师带领学生朗读句型，用替换法反复进行句型操练。
如：老师不在办公室。／学生在教室。
（六）布置作业
完成《汉语练习册》中的相关练习。