1、连除的性质教学设计
角奎镇熊乐小学 管晏波
学习目标：
1、我能用自己喜欢的字母（符号）表示连除的性质，并用自己的话表达出来。
2、我能在当堂检测中正确完成至少6题。
独学
学校花了1250元购买了一批树苗，分给25个小组去种，每个小组分到5棵树苗。每棵树苗多少钱？（注意：认真读题，找出已知条件）
已知条件：
总价——1250元
小组数——25个
每个小组分到的棵数——5棵
问题——每棵树苗多少钱？（单价）
对学
1、 根据已知条件列出综合算式，并说出你的列式是先算什么？(只列式不计算）
2、
方法一：1250÷25÷5
方法二：1250÷（25×5）
2、计算这两个不同的算式，你发现了什么？
1250÷25÷5 1250÷（25×5）
1、以组为单位，观察这个式子他们之间有什么联系？（提示：式子中的数、符号有没有变化？有什么变化？）
1250÷25÷5 1250÷（25×5）
........
2、试着再写出两个同样形式的式子。
3、以组为单位，结合上面所学，用自己的话表达连除的性质（提示：一个数连续除以两个数，等于......),并用自己喜欢的符号表示它。
一个数连续除以两个数，等于这个数除以后两个数的积。这就叫连除的性质。
用
3、字母表示为：a÷b÷c=a÷（b×c）
当堂检测
1、请在下面运用了连除的性质的等式后画√。（注意读题哦！）
A、100÷4÷5＝100÷(4×5) （ ）
B、A÷B÷D＝A÷(B÷D) （ ）
C、Δ÷Σ÷ξ＝Δ÷(Σ×ξ) （ ）
D、甲数÷乙数÷丙数＝甲数÷(乙数×丙) （ ）
2、不计算在下列横线上填上合适的数
A、100÷4÷25＝100÷（___×____）
B、106÷6÷21＝____÷（___×___
4、
C、25×4÷25÷4＝(25×4) ÷（___×____）
D、150÷(15×2)＝150÷___÷____
目标回顾，课堂小结：
今天的学习你得了多少分呢？
（按总分100分算：能用自己的话表达出连除的性质40分，能用字母（符号）表示20分，当堂检测对一题5分）。
课后反思：本节课我对知识进行了分解，采用了自住学习、合作学习等方式进行知识的学习。取得了一些成绩，如：学生求知的欲望一开始就很强，知识的连贯性不错，学生始终都在有效的去参与解决任务，整堂课学生都在有事做等。但也出现了很多失误和不足，如：对该班学生的情况在课前了解不足，有时估计过高，有时估计过低；在时间把握上不足，导致在后面的内容有点赶；在组学时学生几乎没有进行讨论，我虽然有提示和要求，但提示和要求不够；在课堂中学生一直把“乘”说成了“乘以”我没有及时进行纠正；在当堂检测的最后一小题时对连除的性质可以反过来用，讲解和强调不足；在学生问到“Σ”和“ξ”是什么时，解释不够；等等。在今后的教学中，在课件的制作时对符号的运用不要有生僻的符号；学法指导还要细化；对学生习惯的培养应该再加大力度；指令应该更加清晰准确；借班上课时对学生的了解应该多做一些工作，对学情的估计应该多一些预设；自己还需大力加强自身知识面的扩展；平时加大自身的学习力度。
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