1、课 时 教 学 笔 记
第 周第 课时 授课时间： 年 月 日 主备：徐晓莹
课题
小数的意义（1）
内容
2~3页
课型
新授
教学
目标
1、掌握分数与小数的关系，并能够进行互化。
2、结合人民币及米尺体会小数的意义，感受小数与日常生活的联系。
3、养成良好的学习习惯，提高学习数学的兴趣。
重点
理解小数的意义
难点
分数与小数的关系
关键
理解分数与小数的关系
教学准备
教师
课件
学生
环节时间
教学内容
师 生 活 动
复 案
一复习导入
二、
探
2、究新知
三、
质疑
四、
巩固
练习
五、
全课
总结
1、举例说明什么是小数
2、导入
小数的意义及分数与小数的关系。
1、认识小数与十进制的关系
2、小数与十进分数的关系
小结
1、练习1、2题
2、用数表示涂色部分
3、
3、找规律填数。
学生举例说明什么是小数。
教师根据学生回答板书。
师：我们已经知道像这样的数就是小数，那么到底什么是小数呢？这节课我们一起来学习小数的意义。板书课题。
1、 问题1：说一说，1.11元是什么意思？1.11米呢？
（1） 明确1.11元的意思。
学生借助附页1独立做一做，同桌说一说。
引导思考：先让学生说说3个“1”表示的意思，再让学生思考怎样以元为单位用分数表示1角、1分。
反馈：
1元=10角，1角是1元的1/10，也可以写成0.1元。1元=100分，1分是1元的1/100，也可以写成0.01元。所以1.11元是1元1角1分。
学生练习讲题。
（2
4、 明确1.11米的意思。
引导学生借助线段图理解。（方法同上）
1.11米是1米1分米1厘米。
2、问题2：用数表示下面各图中的涂色部分。
出示正方形，引导提问：
（1） 把正方形涂满表示什么？把正方形平均分成10份，涂满其中的1份，用分数怎样表示？（1/10）；再把另一个平均分成10份的正方形中的3份图上颜色，涂色部分用分数表示是多少？
（2） 引导把1/10写成小数0.1,0.1表示把“1”平均分成10份，占其中的1份。
（3） 学生尝试把3/10写成小数。交流：你是怎样想的？
预设：把“1”平均分成10份，3份是 它的3/10，也就是0.3。
（4） 请同学们把一
5、张正方形纸平均分成100份，取其中的1份或几份，先用分数表示，然后用小数表示。
先独立完成，然后小组交流。
3、问题3：想一想 填一填
把“1”平均分成1000份，其中的1份是多少？怎样用分数表示？怎样用小数表示？其中的59份呢？
（学生独立完成，交流反馈。）
引导观察发现：分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小数。
1题先引导学生按照书中的要求完成：说说每个数字中的“3”表示什么意思，再连一连。
追问：每个小数中的每个数字分别表示什么意思？
2题学生独立完
6、成，反馈交流。
出示练习3题。由学生独立完成每个涂色部分表示的意思。
反馈交流 针对问题点拨指导。
（1）0.001,0.01,0.1，（ ），10.
（2）0.1,0.3,0.5,0.7，（ ）
独立完成，说说怎样想的。
谈谈本节课的收获。
板书设计
小数的意义（1）
1.11元是1元1角1分
1.11米是1米1分米1厘米
分母是10,100,1000，……的分数分别用一位小数、两位小数、三位小数……表示。
教学
反思
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
