小学数学北师大2011课标版四年级小数.doc

课 时 教 学 笔 记第 周第 课时 授课时间： 年 月 日 主备：徐晓莹课题小数的意义（1）内容23页课型新授教学目标1、掌握分数与小数的关系，并能够进行互化。2、结合人民币及米尺体会小数的意义，感受小数与日常生活的联系。3、养成良好的学习习惯，提高学习数学的兴趣。重点理解小数的意义难点分数与小数的关系关键理解分数与小数的关系教学准备教师课件学生环节时间教学内容师 生 活 动复 案一复习导入二、探究新知三、质疑四、巩固练习五、全课总结1、举例说明什么是小数2、导入小数的意义及分数与小数的关系。1、认识小数与十进制的关系2、小数与十进分数的关系小结1、练习1、2题2、用数表示涂色部分3、找规律填数。学生举例说明什么是小数。教师根据学生回答板书。师：我们已经知道像这样的数就是小数，那么到底什么是小数呢？这节课我们一起来学习小数的意义。板书课题。1、 问题1：说一说，1.11元是什么意思？1.11米呢？（1） 明确1.11元的意思。学生借助附页1独立做一做，同桌说一说。引导思考：先让学生说说3个“1”表示的意思，再让学生思考怎样以元为单位用分数表示1角、1分。反馈：1元=10角，1角是1元的1/10，也可以写成0.1元。1元=100分，1分是1元的1/100，也可以写成0.01元。所以1.11元是1元1角1分。学生练习讲题。（2） 明确1.11米的意思。引导学生借助线段图理解。（方法同上）1.11米是1米1分米1厘米。2、问题2：用数表示下面各图中的涂色部分。出示正方形，引导提问：（1） 把正方形涂满表示什么？把正方形平均分成10份，涂满其中的1份，用分数怎样表示？（1/10）；再把另一个平均分成10份的正方形中的3份图上颜色，涂色部分用分数表示是多少？（2） 引导把1/10写成小数0.1,0.1表示把“1”平均分成10份，占其中的1份。（3） 学生尝试把3/10写成小数。交流：你是怎样想的？预设：把“1”平均分成10份，3份是 它的3/10，也就是0.3。（4） 请同学们把一张正方形纸平均分成100份，取其中的1份或几份，先用分数表示，然后用小数表示。先独立完成，然后小组交流。3、问题3：想一想 填一填把“1”平均分成1000份，其中的1份是多少？怎样用分数表示？怎样用小数表示？其中的59份呢？（学生独立完成，交流反馈。）引导观察发现：分母是10、100、1000的分数可以用小数表示。分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小数。1题先引导学生按照书中的要求完成：说说每个数字中的“3”表示什么意思，再连一连。追问：每个小数中的每个数字分别表示什么意思？2题学生独立完成，反馈交流。出示练习3题。由学生独立完成每个涂色部分表示的意思。反馈交流 针对问题点拨指导。（1）0.001,0.01,0.1，（ ），10.（2）0.1,0.3,0.5,0.7，（ ）独立完成，说说怎样想的。谈谈本节课的收获。 板书设计 小数的意义（1）1.11元是1元1角1分1.11米是1米1分米1厘米分母是10,100,1000，的分数分别用一位小数、两位小数、三位小数表示。教学反思