二泉映月.doc

二泉映月教学设计韩城市新城区第四小学 王婉军一、教材依据： 苏教版小学语文第十册第三单元九课第二课时二、设计思想： 二泉映月这篇课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲二泉映月的艰辛历程，表现了他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。对于这篇文质兼美的文章，教学中让学生自由品读有关段落，通过反复朗读交流自己内心的体验。教师随机切入课文相关内容，并结合乐曲的欣赏让学生体会其中蕴藏的内涵和意境。充分利用多媒体的优势，指导学生用心听、看、读、想、立体地、多角度地感受文章的语言美、形象美、意蕴美和韵律美，使学生与文本及作者产生共鸣，入情入境。三、教学目标： 1、知识与能力：正确、流利、有感情地读课文，背诵课文第四、五自然段；积累语言。2、过程与方法：教学中采用两个步骤开展教学，一是创设情境了解创作背景；二是理解文中描写月夜景色和由琴声联想二泉映月乐曲丰富内涵的语句。3、情感态度与价值观：感受名曲二泉映月的丰富内涵，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。四、教学重点：阿炳创作二泉映月的经过，理解文中描写月夜景色和由琴声联想乐曲的丰富内涵的语句。五、教学难点：让学生在倾听、感受、朗读、感悟中理解语言文字的内涵。六、教法设计：创设情境，引读感悟。七、学法设计：欣赏法、美读感悟、想象法八、教学准备：二胡曲二泉映月、多媒体课件、阿炳资料。九、教学流程： （一）、创设情境，导入： 1、（出示课件）介绍江苏无锡（学生欣赏无锡风光）是个美丽迷人的地方。无锡的惠山下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。在这么美丽的土地上曾孕育了一个热爱音乐，追求美好理想，敢于同命运抗争的民间音乐家，他创作了一首名曲叫做二泉映月。今天我们就来学习介绍这首曲子的课文。(板书课题)2、（课件出示阿炳画像）介绍华彦钧。师：华彦钧是谁？那位同学了解他？可以向我们介绍一些？生：学生按课前查阅的资料介绍得出结论：他是一个身患残疾，处于社会最底层的人。师：这样的人生经历用一个词就能概括出来，是哪个词？（“坎坷经历“或”饱经风霜“）。（二）、初赏曲子，设疑激趣。师：这位经历坎坷、饱经风霜的人，他的内心世界又是怎样的呢？让我们来听听他的作品，用心感受他的倾诉。一起欣赏他的作品二泉映月，学生听后谈感受。生：（优美、悲伤、深沉、婉转、悠扬、如泉水般师：他生活艰辛，内心世界却很丰富，听了这首曲子，老师在心里不停地念叨：“真没想到啊.”（出示句式）你们知道老师想说什么吗？生：真没想到，他写的曲子“深受我国人民的喜爱，在国际乐坛也享有盛誉”师：谢谢同学们，你们说到老师心里去了，也说到作者心里去了。请看课文最后一个自然段。(出示末端，学生齐读)师：同学们，听着这首曲子，想一想：它为什么能深受我国人民喜爱？为什么在国际乐坛商业享有盛誉呢？（从末段切入）生：曲子美、感情真.(三)、细读感悟。学生读文。（抓住以下问题：曲子美、感情真表达亲身经历，表达人的真情可以顺带课文第三自然段，以此为切入点引出课文有关内容。）1、描绘了一幅月夜美景，从曲子中人们看到二泉的美景。师：课文中有几处描写月光以及月光下的二泉？请同学们找出这些词句，边读边想：这是怎样一幅画呢？（出示课件：月亮如银、月光似水、静影沉璧、茫茫月夜、月光照水、水光映月。）生：一人读后，深情地齐读。2、曲子美师：曲子除了描述月夜美，还美在哪？课文怎样介绍这种美的？（1）、生：“起初.”两句。读后评说：a、琴声如泉水一直流进我们心田；b、表达对师傅的思念；c、泉声记录了阿炳坎坷的人生之路；d、映照出了童年的记忆。（2）、生：“随着”（2句）师：出示课件“随着”2句。评说：一位哲人说过：“真实的才是最美的”，这琴声就是阿炳内心世界的真实写照，它表达了它抒发了（引读）。（3）、师：出示“月光照水”一句。生：齐读。小结：琴声时而委婉连绵，时而升腾跌宕，舒缓而又，恬静而又。这就是二泉映月的旋律美。3、感情真。师：你从这琴声里听出了什么样的感情？请同学们去精读研读第4、5自然段，用这样的句式说你的体会。出示：“从二泉映月的旋律中，我听出了”。生甲：读“渐渐”句。师：知道吗？谁在叹息？谁在伤心？谁在倾诉？谁在呐喊？（和阿炳一样的人）该怎么样读？生：反复练读。生乙：读“这似乎”句。师：优美的景色，慈祥的师父，苦难的记忆，随琴流淌出来，我们可以真切地读出四个字，那就是生：爱、恨、情、仇。师：这是阿炳的心声，是师父的心声，更是穷苦人民的心声。生丙：读“势不可挡“句。师：敢对命运说“不”，永不放弃追求美好的生活，人，就要有这点精神。生丁：读“动人心弦”句。师：爱是一种力量，爱是一种追求，爱是一种幸福。想想怎样读才能表达这种“爱”？（四）、引读背诵第四、五自然段体会。（五）、再次欣赏，再度感受。师：他用心谱写二泉映月这首名曲，作者用心听懂了阿炳的心声，让我们再次回顾他那坎坷的生活经历，用心欣赏他从心里流淌出来的二泉映月。相信你一定想对他说些什么。（课文朗读伴随音乐，学生静静欣赏）（六）、口语交际：“阿炳，我想对你说”。师：说的多好，清纯的泉声引发优美的琴声，琴声倾诉着阿炳的心声（板书）。读完全文，我想到了一副对联：我心，你心，他心，心心相印。那上联是什么？生：泉声，琴声，心声，声声相融。（七）、拓展练习。欣赏名曲听松，体会曲子所表达的情感。（八）、课后作业。搜集阿炳的其他作品去欣赏。附板书设计：二泉映月 倾吐 琴声 情怀 委婉连绵 赞叹怀念追求 升腾跌宕 表达出抒发出 舒缓而又起伏 他爱爱. 恬静而又激荡 他爱爱十、教学反思; 课文以文字的形式再现了二泉映月的优美旋律，介绍了其中的内容及意境，这是教学重点。课堂中让学生欣赏乐曲，同时欣赏语言，让学生通过语言感受曲子的旋律美、情深意浓，学生的心走入了文本，通过感情朗读又走出了文本，突破了重难点，精读中感悟到了作者的思想感情，人物的精神，受到了情感态度的教育。 2008 年3月