1、微子镇中心校微子镇小学 一 年级 数学 学科教案授 课 人杨云娟任教班级一（2）授课时间教学课时一课时教学内容含有小括号的加减法混合运算教学目标1使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。 2 让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。 3让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。 教学重难点理解小括号的意义，能正确计算含有小括号。理解小括号的意义。课前准备课件、作业表；教学过程预 设 教 学 流 程生成补充调整一、 复习旧知，导入新课。3+8= 4+5= 6+7= 12+
2、7= 10+6= 5+2+8= 9-4-2= 说说先算什么，后算什么。总结：加减两步算的混合算式的运算顺序：从左往右 二、创设情境，讲授新知。(1)昨天是母亲节，大家有没有给妈妈送礼物？小明给妈妈做了一张贺卡，妈妈带小明去游乐场玩，回来时买了一些气球送给小明。小明把这些气球进行了分类，你们看都有什么颜色的？你能帮小明算一算：一共有多少个气球？学生自己算出后，集体进行交流。2+3+5=谁有不同的算法?2+5+3=(2)一阵风吹来,糟糕的事情发生了,谁能说说你看到了什么?先飞走了2个,又飞走了3个,还剩几个?怎样列式? 10-2-3= 还能怎样提问?(一共飞走了几个?)说一说算式所表示的意义，再说
3、说你是怎样计算的。 师：按照“先算一共飞走几个，再算还剩几个”的思路，应该怎样列算式7 教师组织学生思考并讨论：10-2+3这样列式可以吗？这样列式能先计算2+3吗？ 能不能想办法在10-2+3这道算式里添一个符号让大家一眼就明白要先算23，同学们想一想，准备添一个什么符号，在哪里添？ 用 、我们统一采用这样一个符号（）小括号“，把2+3括起来，说明在这个算式里先算2+3。 师：来，大家一起跟它打个招呼。添了小括号现在算式的读法也不同了。 师：同学们试着算算10-（2+3）？（学生试算） 生交流，师引导说计算过程。 师：谁能完整将计算过程说一说。（指名2名学生回答后，同桌相互说） （4）对比研
4、究，交流发现比一比,算一算12-5+4=12-(5+4)= 看一看想一想这几道题怎么算（只说先算什么？再算什么？）： 认真观察，想一想计算有小括号的算式时先算什么？再算什么？学生计算。 说一说先算什么？再算什么？ （2）比较：“仔细观察上、下两个算式，看看有什么相同和不同的地方？” 引导学生得出： 相同：上下两道题的数字和运算符号相同。 不同:上面的题没有小括号，下面的题有小括号。 上下两道题的运算顺序不一样，结果也不一样。 师：你们表达的这么清晰，真棒！看来小括号的本领真大呀！有了它算式的运算顺序变了，结果也可能会发生变化。 三、游戏拓展，巩固新知1、打靶游戏:先算6+2 的是 2、联系生活，解决实际问题用两种方法计算1、 一共要折14只纸船，小月折了3只，小军折了7只，还要折几只？2、邮递员叔叔要送26件快件，上午送了10件，下午送了10件。还有多少件要送？四、 拓展提高，加以运用妈妈买回16个梨，我和妹妹每人吃了4个，还剩多少个？
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