1、第七单元万以内数的认识
第二课时1000以内数的读写法和组成
【设计理念】：
本节课的教学主要是使学生会读、写1000以内的数，并能说出每个数的组成。因此在教学中让学生采用计数器帮助数数，计数器虽然比小正方体抽象了一步，但可以让学生比较形象直观地建立数位的概念。教师提供给学生动手进行实践的操作，合作和交流的机会，让学生在学习中体会读数的时候数位中间有0的要读零，而末尾的“零”不读。在练习中对明明提出的问题“上面每个数各是由几个百几个十和几个一组成的”这一问题作了重点地练习，让每个学生在小组里说一说，边说边互相交流以便加深对数的概念的理解。
教学内容
教材第76~77页例2、例3。
2、 [教学目标]
知识与技能
使学生通过学习，掌握1000以内数的读写法及组成。
过程与方法
借助工具操作和课件演示引导学生理解1000以内数的组成和读写法。
情感态度与价值观
通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，同时培养学生爱国主义情感。
[教学重点、难点]
重点： 正确读、写1000以内的数。
难点：体会，认识1000以内数的组成。
[教法与学法]
教法：创设情境，质疑引导。
学法：合作探究，实践操作，讨论交流。
教学课时：一课时
[教学准备]
多媒体课件、计数器、小棒
【教学过程】
3、
一、复习导入
（一）数一数下面的数
1.七百九十九的后面一个数是多少？
2.二百的前一个数是多少？
3.从一百九十八数到二百零六
4.从九百八十五数到一千
（二）填空
1、10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是（ ）。
2、 在二百八十六的后面连续数出6个数
（板书课题：1000以内数的读写法和组成）
二、探究新知
1. 出示教材第76页例2主题图。
师：能估一估它们大约有多少个吗？你是怎么想的？
引导学生观察图中的圆点，提问：你们发现了什么？（最后一列的圆点缺了几个）组织学生数一数
师：很好，那你们估得准不准呢？下面请大家数一数，看看到底一
4、共有多少个圆点。数完的同学和同桌说说你是怎么数的。
方法一：这些圆点是规则排列的，可以先横着数，再竖着数，再乘起来。
方法二：先数出100个圈起来。
教师边演示课件边问学生：10个十就是100，先圈出一个100，再圈出一个100，还剩3个十和5个一，那么一共有多少个圆点呢？
生：有235个小圆点。
师：如果用小棒来表示，应该怎样表示？
2、课件出示计数器上的126、304、580。
师:这是多少？请你读出来。
写作：126 读作：一百二十六（板书）
师：这个数是由几个百、几个十和几个一组成？
生：由1个百2个十6个一组成的。（板书）
课件出示计数器上的304。
师:
5、这是多少？请你读出来。
写作：304 读作：三百零四。（板书）
师：这个数是由几个百、几个十和几个一组成？
生：由3个百4个一组成的。（板书）
课件出示计数器上的580。
师:这是多少？请你读出来。
写作：580 读作：580（板书）
师：这个数是由几个百、几个十和几个一组成？
生：由5个百8个十组成的。（板书）
3、练习：
写出下列各数。
八百九十六 五百三十 三百零三
读出下列各数
409 680 1000
组织学生小结：读法：读数时，从高位读起，百位上是几就 读作几百，十位上是几就读作几十，个位上是
6、几就读作几，中间有一个0，读作“零”，末尾不管有几个“0”都不读。
写法：写数时，从高位写起，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，哪一位上一个数也没有就写“0”占位。
组成：看每个数位上是几，就由几个这样的计数单位组成
三、课堂练习
教材第80页第5、第6、第7题。
四、课堂检验
五、 知识应用（PPT补充）
六、课后小结
今天我们学习了1000以内数的读写法和组成。认识这些数，可以帮助我们更好地运用数进行表达和交流，认识我们的世界，今后我们还会学习更多更大的数，你们有信心吗？
七、板书设计
1000以内数的读写法和组成
千 百 十 个
写作：126 写作：304 写作：580
读作：一百二十六 读作：三百零四 读作：五百八
组成：由1个百2个十6个一 组成：3个百4个一 组成：5个百8个十
八、作业：
能力培养与测试第42页、口算59页。
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