1、《春》教学设计
教学目标：
1、 引导学生了解写景散文的基本特点。
2、 训练有感情的朗读文章的能力。
3、 感受作者对美好的春天所抒发的感情。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、 导入
1. 同学们都已经历了十几个春天了，春天在你的眼中和心中是怎样的呢？谁来简单地说说你对春天的感受？
2. 春光明媚、鸟语花香、生机勃勃、万物复苏，给人以希望，而春的美与诗最配。请同学们回忆一下，你知道哪些关于春的诗句？
3. 春不仅可以入乐、入诗，其实更可以入文。今天我们就来学习朱自清的散文《春》，去感受他生花妙笔下如诗如画的春天！
二、 了解作者及作品
朱自清
2、原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》，文艺论著《诗言志辩》《论雅俗共赏》，收在《朱自清文集》里。《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。《背影》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文朴素缜密、清隽沉郁，语言洗炼，文笔清丽。
三、 整体感知
(1)． 带着问题听朗读
问题：
1. 课文主要写了什么内容？（请用一句话概括）
2. 从文章的字里行间，你感受到了作者怎样的思想感情？
3. 理清文章思路，给文章分段。（整体感知，概括要点）
明确：
第一部分：（1自然段）总写——盼春。
3、表达出人们对春天的期盼和喜爱之情。
第二部分：（2—7自然段）具体写——画春。这部分是全文的主体。作者采用了先画出轮廓，再分述细描的写法。
第三部分：（8—10自然段）总写——赞春。
(2)放开声音，自由朗读课文，读准字音、读准节奏
（朗读总指导见课后练习一）
四、研读、品读
（通过1—4段的学习，让学生初步掌握阅读写景抒情散文的方法）
1、研读1、2自然段
（一）第一段运用了什么修辞方法？突出了一个什么字？表现了作者怎样的心情？
明确：运用了反复、拟人的修辞手法。突出了“盼”字。 表现了作者急切、喜悦的心情
第一段作者以拟人化的手法，描绘了春天在东风吹拂下姗姗来
4、到人间。此段为全文定下了清新活泼的基调和抒情的主旋律。
（二）第二段总写春天，作者着眼于哪些景色的变化？运用了什么修辞手法？这些景色的变化给人以怎样的感受？
明确：着眼于山、水、太阳的变化。先粗笔勾勒“一切”，画出春的轮廓；然后通过“山”“水”“太阳”这三种事物，用“朗润”“涨”“红”分别写出春山润泽、春水泱泱、春日暖人的特点。三个“起来”句，照应“刚睡醒”“张开了眼”，运用拟人、排比的修辞，表现了春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。
2．品读
（1）你最欣赏那幅图画，说说你喜欢的理由
（2）交代写景散文的基本特点：特征突出；顺序明晰；语音优美；情景交融。
（3）春草图：1作
5、者从哪几方面来写草的？写出了春草的什么特点？
2 你从字里行间感受到作者怎样的思想感情？
3 齐读课文，注意语调要亲切轻柔。
（“偷偷地”读出猛然发现春草的惊喜；“钻”有对春草顽强生命力的赞颂；“嫩、绿、软……”一系列叠词要读出喜爱之情）
（4）春花图：1 作者在春花图中，描绘了哪些景物？
明确：桃花、杏花、梨花、蜜蜂、蝴蝶、野花
2作者在描绘桃花、杏花、梨花时主要突出了春花的哪些特点？运用了哪些手法来描绘春花的这些特点的？
3 “春花图”为什么要写蝴蝶和蜜蜂呢？
4 再快速读一下本段，看一下本段采用了什么样的写景顺序？
五、总结归纳写景的写作方法
1 观察细致，构思精巧，调动多种感官，多角度、多方位的写景；
2 寄情于景情景交融，使文章充满诗情画意。
3准确运用动词、形容词等，语言简洁、描写生动，善于抓住景物的特征。
4 善用修辞，想象丰富。
六、作业
1、背诵课文
2、请同学们也像朱自清一样，描摹一段“心中的美景”，要“寄情于景”，通过景物描写，抒发对心中美景的热爱与赞美之情。要求：200字以内。
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