“0”的认识.doc

0的认识教学目标：1、会正确读写0，理解0的两种含义，知道0既可以表示没有，也可以表示起点或开始；2、通过观察、操作、表述，学生能积极主动地参与数学活动，培养初步的数感；3、感受数学与实际生活的联系，培养学生初步运用数学进行合作交流的意识。教学重点：理解0的含义，并能正确书写0。教学难点：学会计算有关0的加减法教学方法：讲授法、演示法教学准备：数字卡片、课件课时安排：1课时教学过程设计：一、复习导入1.同学们，我们已经学习了“1-5”这5个数字，我们一起读一读。（正着读，倒着读）2. 这5个数字谁最大？谁最小呀？ 比3大1的数字是多少呀？比2小1的数字是多少？比1小1的数字是多少呢？3.这节课，我们一起来认识这个新朋友：“0”。（板书课题：0）二、 探索新知（一）0的第一个意义：什么也没有（出示课件：猴子吃桃。）1.谈话：瞧，图片上有只贪吃的小猴子。仔细观察这三幅图，你发现了什么？2.第一幅图有几个桃子？（3个）用什么数字表示？（3） 第二幅图呢？（2个，用2表示）第三幅图呢？（吃光了）可以用什么数字表示？（0）3.小结：当什么也没有的时候，我们可以用0表示。4.思考：想一想，我们要把0放在1-5顺序中的哪里呢？（二）0的第二个意义：起点1.观察自己的直尺，你发现什么了？（发现有0，发现0在最前面）2.提问：为什么“0”在最前面吗?(生思考)3.小结：“0”在直尺上表示的是起点。4.思考：你能在生活中发现“0”吗？（三）0的书写1.师：我们刚刚学习了0的2种意义，是哪2种呢? （表示什么也没有；表示起点）2.教学“0”的写法：（老师板演，学生观察，学生书空，临摹课本。）师：同学们现在看看，老师是怎么写0的。写的时候注意，要从右上角起笔，向左写到下边线，再向上写与起笔相连。写成椭圆形，不能有棱角，且上下左右要挨线。（四）0的加减法计算1.磁扣直观演示（1）演示：在黑板上贴上3个磁扣，再拿走3个磁扣。（2）提问：说说老师刚刚做了什么？（3）你能根据老师做的动作列一个式子吗？（3-3）（4）追问：第一个3表示什么？第二个3呢？为什么用减法？得数是多少？为什么？（5）小结：原来有3只小鸟，飞走了3只，鸟窝里1只小鸟也没有，可以用“0”表示。也就是说：3-3=02.教材P30（1）观察：你能获得什么数学信息？（2）提问：你能根据你的发现列一个式子吗？（3）追问：4表示什么？0呢？为什么用加法？得数是多少？为什么？（4）小结：左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，合起来也就是4+0=4，共有4只青蛙。三、练习巩固1.完成教材P30做一做。2.仔细观察这些算式，你能发现什么规律吗？（一个数加0，得数还是这个数；两个一样的数相减等于0；一个数减0，得数还是这个数。）四、课堂小结：通过今天的学习你有什么收获？作业布置：丛书板书设计： 0的认识 表示什么也没有 3-3=0 表示起点 4+0=4 5-0=5教学反思：