1、《荷塘月色导》学案
教学目标：
1．品味语言，学习赏析散文的艺术手法。
2．通过把握本文的情感脉络，学习鉴赏抒情散文。
教学重难点：
1．让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。
2．学习作者运用语言的技巧。
教学方法：诵读法、涵咏法、探讨品味法
教学时数：三课时
每节任务：第一课时，鉴赏准备，整体感知；第二课时，鉴赏重点段落；第三课时，鉴赏第四部分并体会本文的语言技巧。
第一课
导入新课
一鉴赏准备
1诵读课文，初步体会。
2利用注释与《导学案》了解作者、背景及相关知识。
3完成基础巩固，结合注释，读准字音。
4本文是一篇写景抒情散文
2、借助题目“荷塘月色”找到全文的主体内容，理出结构层次。
5找出表示作者游踪的词语及感情变化的句子。
二、整体感知
1、作者的游踪：出家门———— 踱小路———— 观荷塘————— 回家门
2、作者感情变化：不宁静———— 寻宁静———— 得宁静 ————失宁静
学生完成框架图：（一）
3赏析第一二部分
学生思考：第一段了哪些内容？为什么出家门？在什么时候？到哪里去？
学生思考：第二段侧重写什么？主要内容有哪些？第三段主要写什么?
作业：诵读第4、5、6段
第二课时
任务：赏析主体内容
赏析步骤：一、诵读
3、4————6段，给每一段拟写一个四子标题。
引导：想象第4段6段各段的写作主体背景有什么不同。第六段写的是荷塘什么地方的景？
学生完成框架图：（二）
二、赏析第四段
1、学生齐读第四段，画出所写景物，明确写景顺序。
学生完成框架图：（三）
2、写荷花用了什么修辞手法？请具体赏析。
3、写荷香用了什么修辞手法？效果是什么？
4、本段题目为“月下荷塘”，那么写荷塘时如何体现月色的？
三、赏析第5段
学生思考：1、本段写景极有层次，请找到体现层次的语句，并据此给本段划分层次。
2、最能体现作者心情的是那句？体现了怎
4、样的心情？
3、本段取名为“塘上月色”，那么作者是怎样借助荷塘来写月色的呢？
学生完成框架图：（四）
4、那些词用得好？情分析说明。朦胧和谐
作业：背诵第4、5段.
第三课时
任务：赏析第四部分并鉴赏语言特色。
一、 赏析第三部分
1、 朗诵第六段，比较第六段与第二段的异同。
引导思考：两段都写了哪些景物？写景又有什么不同 ？作用各是什么？
2、 学生齐读7————10段，想想作者为什么要想到《西洲曲》和江南采莲的旧俗。
二、 语言特色
本文语言朴素典雅，准确生动，富有韵味。主要表现在哪些方面？请举例说明。
引导思考：1、文中用
5、了哪些修辞手法？2、遣词造句准确传神。3、善用叠字。
作业：1、完成《导学案》基础巩固。
2、完成拓展阅读。
附框架图：
框架图：（一）
出家门————不宁静
去荷塘————寻宁静
观荷塘————得宁静
回家门————失宁静
框架图：（二）
月下荷塘
荷塘月色 塘上月色
荷塘四周
框架图：（三）
景物 态势特点 顺序
荷叶（比
6、喻） 静态美 由远而近
荷花（拟人、比喻）
月下荷塘 荷香（通感）
荷波（凝碧） 动态美 由高到低
流水（脉脉）
框架图：（四）
叶子、花 泻 月光
荷塘里 浮 青雾 月光
叶子、花 洗 牛乳 朦胧和谐
荷叶上 画 倩影 月影
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