1、连 减 的 简 便 运 算
授课人：李 浩 学校：五营镇中心小学
教学内容：教材第21页例4.。
教学目标：
灵活掌握连减算式的简便计算方法，并能正确进行简便计算。
重点难点：理解并掌握连减算式的简便计算方法。
教具准备：课件。
教学模式：“四模块、五策略、六环节”教学模式。”
教学过程：
一． 趣味导入(揭示课题并出示目标)
1. 分组（全班分为两个组）生活预算（帮老师算算带的钱够用吗？）
竞赛：哪一组同学算的又对又快！（哪两位同学愿意上来到黑板上演示，其他同学两组试着做一下）
136-65-35
2、 136-(65+35)
(第一小组计算前两道题，第二小组计算后两道题。虽然大家都做对了，可是第二小组的计算速度明显比第一小组快。同学们想知道秘诀吗？)
2. 板书课题，出示目标。
二． 学习指导
认真看课本第21页的例4，看图，看文字，重点看黑板上三个小朋友的计算方法，想一想：
1. 他们都是怎么计算的？
2. 你喜欢哪种方法？
（3分钟后，比谁会回答自学指导中的问题。）
三． 自主学习
1. 出示情境图。
2. 从图中能了解到什么信息？要解决的问题是什么？（四人一组，随机指名小组代表回答）
3. a .第一种方法是从这本书的总页数里先减
3、去昨天看的66页，再减去今天看的34页，算出还剩多少页没看。
234-66-34
b .第二种方法先算出昨天和今天一共看了多少页，然后再从总页数里减去看过的页数，就是剩下多少页没看。
[234-（66+34）]
c .第三种方法和第一种方法差不多，只是先减去今天看的34页，再减去昨天看的66页。
234-34-66
通过这道题，我们一起来总结一下
1. 一个数连续减去几个数，等于从这个数里减去这几个数的和。字母表示：a-b-c=a-(b+c)
2. 一个数连续减去几个数，可以先减去后面的数（如果一个减数与被减数有相同部分，把
4、它先减去比较方便。）再减去前面的数。字母表示：a-b-c=a-c-b
3. 大家齐读一遍。
四． 实践运用：
课本第21页“做一做”第一小题。（课件出示）
1. 请4名同学板演，其余同学做到练习本上。
（比谁做得又对又快，坐姿端正）
2. 学生独立完成，老师巡视，要搜集学生中的错误（不随意辅导，有错误时请做对的同学纠正）
五． 讨论总结：
通过解决问题可以看出，在计算连减时，有多种方法，可以从左往右按顺序计算；可以从这个数里减去后面几个数的和。
a-b-c=a-(b+c);可以先减去后面的数，再减去前面的数。
a-b-c=a-c-b;我们可以根据算式中数据的特点选择合适的算
5、法，进行连减的简便计算。
六． 扩展升华
判断对错
1. 355-51-49=355-（51-49） （ ）
2. 48+74+26=48+（74+26） （ ）
3. 228-137-63=228-（137+63） （ ）
4. 157-31-57=157-57-31 （ ）
七．全课小结。
回顾一下，今天我们学习了什么内容？你有何收获？
八． 课后作业
练习六第3题、第6题。
附：板书设计
连 减 的 简 便 运 算
一个数连续减去几个数，等于从这个数里减去这几个数的和。
a-b-c=a-(b+c)
一个数连续减去几个数，可以先减去后面的数（后面这个减数与被减数有相同部分），再减去前面的数。
a-b-c=a-c-b
课后反思：
4
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