1、混合运算1”课时教学计划
主备人：徐燕 施教日期 年 月 日
教学内容
没有括号的混合运算两步式题
第30页～第31页例题及想想做做
共几课时
6
课型
新授
第几课时
1
三维目标
1．让学生结合解决问题的过程列综合算式，掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。
2．让学生经历由分步列式到综合算式解决实际问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。
3．让学生在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。
教
2、学重点
难 点
重点：让学生初步理解综合算式的含义，掌握在没有括号的算式里含有乘法与加、减法的混合运算的运算顺序。
难点：帮助学生理解算式中有乘法和加、减法，应先算乘法及递等式书写格式。
教学资源
学生已经初步理解整数四则运算的意义，掌握整数四则运算的方法，会列分步式解答两步计算实际问题。这部分内容以小朋友购买文具用品为素材，在现实情境中分别提出问题让学生解决，在解决问题的过程中引导学生把两个一步计算的算式合成综合算式，体会综合算式的含义。教师准备：教学挂图。
活动单
教学过程
调正与反思
活动一
1.出示例题：（情境图）小军买3本笔记本和1个书包，一共用去多少钱？
3、
学生分析获取数学信息。
1、 想一想，（1）的分步算式每一步分别算的是什么?
15×3=15元算的是
15＋20=35元算的是
2、 把上面两个算式合在一起列成综合算式，想一想，先算什么，再算什么
3、 小组内交流综合算式与分步算式的异同点。
活动二：学习综合算式的计算顺序和格式
每盒水彩笔18元，小晴买了2盒，付了50元，应找回多少元？
1、 列综合算式解答。
= －
= （元）
2、 小组内交流：（1）每一步分别
4、算的是什么？
活动三：归纳综合算式运算顺序
（1）计算5×3＋20 50－18×2
（2）观察两个综合算式5×3＋20和50－18×2想想它们分别先算什么，再算什么
（3）这两题的计算顺序有时共同点
算式中有乘法和加减法，应先算 。再算
引导看情境图。同学们，你们到文具店买过学习用品吗？现在，老师就带大家一起逛逛这家文具店，你都看到哪些商品，每种商品的标价各是多少元？
同学们看，来了一位小顾客小军，他买了什么呢？
1.出示例题：（情境图）小军买3本笔记本和1个书包，一共用去多少钱？
你能帮他算算吗？在自己的本子上试一试。想一想每一
5、步算式分别算的是什么？
请同学回答
我们可以这两道算式合在一起列成一道综合算式，请看5×3＋20=35，你会读这道综合算式吗？在这个综合算式里要先算哪一步呢？这一步求的是什么呢？
教师板演：怎样计算这个算式呢，在计算综合算式时，为了看清楚运算的过程，一般用递等式表示，第一步另起一行，对齐算式的左端画上等号，先算出5乘3的结果15，再把后面暂时不算的加号和20照抄下来，第二步再写一个等号与上面的等号对齐，然后计算15和20的结果35，像样解决问题的时候别忘了在得数后面写上单位名称与答。
请大家把分步算式与综合算式比较一下，看看有什么不同和相同的地方。
你看，无论是分步算式还是综合算式，
6、要解决问题都要先求出三本笔记本的钱，不同的是分步算式列出了两个独立的一步算式，综合算式时把两个独立的算式综合在一起，像这个综合算式既含有乘法又含有加法我们叫它混合运算，这就是我们今天学习的内容混合运算。那么小晴买了什么呢，请同学们完成活动二
请学生讲解 50－18×2的含义。（从付出的50元减去买两盒水彩笔的钱就是应找回的钱）50－18×2应先算什么？为什么？（请同学板演）
请同学们仔细观察这两道算式在计算顺序上有什么共同的地方。
引导学生发现：算式中都有两种计算，其中一种是乘法，另一种是加法或减法，都是先算乘法。
2.谁来说一说含有乘法和加、减法的混合运算的运算顺序是怎样的？
7、
1.先让学生说说每道题的运算顺序，再独立写出计算过程。
2.学生独立找出错误之处，然后集体汇报。
3.（1）和同桌说一说每组题的相同点和不同点。
（2）各自脱式计算，指定三人板演。
（3）集体校对。
同学们，这里的每组题出现的数相同但运算符号不同，所以运算的顺序不同导致结果也不同。如果混合运算中有乘法和加、减法要先算乘法再算加、减法。那32＋3－20和56÷7×8这两题的运算顺序和今天学习的混合运算有什么不同？
作
业
设
计
1．课堂作业：（预设10分钟）补充习题第31页第2题，第3题，第4题，
第5题。
2．家庭作业：《一课一练》第24页的第2题、第3题、第5题及智力冲浪。
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