1、 咬文嚼字——消灭错别字
（备课人：曹珮雯）
教学目标：
1、知识与能力：了解古今汉语中存在错别字的现象和原因，帮助学生学会如何消灭错别字
2、过程与方法：通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题，认识错别字类型、归纳常见错别字、了解避免写错别字的方法
3、情感态度价值观：培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性；培养学生正确书写、 使用汉字的意识。
教学重点：了解产生错别字的原因，杜绝写错别字,做练习巩固知识。
教学难点：帮助学生学会如何读准字音
教学关键：帮助学生发现学习中的问题, 培养学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。
教学课时：一课时
教学
2、过程：
一、 情境导入：
同学们一看标题就知道这节课和汉字有关。汉字是中华民族传承了五千年的文化瑰宝，它是历史的活化石，是中国文化的脊梁，它的演变过程凝聚了一代又一代中国文人的心血与智慧，是一种具备文化学、哲学、美学为一体的符号体系。我想先请同学们欣赏一组和汉字有关的图片，感受汉字的独特魅力。
（学生看图片）汉字经书法家的展示，呈现的就是不一样的韵味，日常生活中展现的是楷书和行书。
二、 认识错别字的影响：
但有些人越来越不在乎汉字的书写，难看自不必说，还错字连连，生活中出现错字常常会引起笑话。
1、传李鸿章有个远房亲戚,不学无术,大比之年,他去参加乡试,试卷到手,一个字也答不出来
3、急中生智,忙在考卷中写上自己是李鸿章的亲戚。无奈“戚”字不会写。写成了“我乃中堂大人之亲妻(戚)”主考官看过后在旁批道：所以我不敢娶(取)... 2、在拟定作战命令时，冯玉祥的一名作战参谋把“沁阳”的“沁”多写了一笔，成了“泌阳”。碰巧河南南部就有个泌阳，不过这个地方与沁阳有千里之遥。冯玉祥的作战部队接到命令，匆匆赶往泌阳，结果贻误战机，错过了聚歼蒋军的有利时机，使蒋军获得了主动权。在近半年的中原大战中，冯、阎联军处处被动挨打。一字之差，最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败。
从这两则笑话中，我们可以看出，写错别字不但会闹笑话，甚至会造成严重的后果。
三、探究文本
（一）、错别字
4、在我们身边处处都有：
1、在作文中
2、在默写中
3、在我们的生活中
（以上的内容展示用课件体现。）
（二）、查找原因
1、课堂练习：下面是中学生中出错频率较高的一些词，试着在括号里写出正确的字。
按（ ）装 气溉（ ） 不落巢（ ）臼 甘败（ ）下风
一股（ ）作气 烩（ ）炙人口 打腊（ ） 脉博（ ）
自抱（ ）自弃 悬粱（ ）刺股 死皮癞（ ）脸 松驰（ ）
食不裹（ ）腹 不径（ ）而走 老俩（ ）口 修茸（ ） 再接再励（ ）一愁（ ）莫展 侯（ ）车室 既（ ）使
穿（ ）流不息 迫不急（ ）待 黄
5、梁（ ）美梦 了（ ）望 沤（ ）心沥血 一如继（ ）往 走头（ ）无路
草管（ ）人命 姿（ ）意妄为
2、归类分析：
A、字形相似而误。B、音同、音近而误。 C、字形相似，读音相同、相似而误。D、义同、义近而误。E、滥用繁体字而误。F、 任造简化字而误。 G、生造网络字而误。H、 滥用外文字而误。
(三)、寻找方法
1、音准记字 2、推形记字 3、明义记字
4、探源记字 5、结构记字 6、口诀记字
四、深化知识
汉字是中华文明传承的载体，我们用心记住汉字，传承汉字文化，进而发扬了中国
6、文化。在现在英语成为世界流行语的时代时在，汉语也越来越多地被西方人士所接受，他们通过汉字了解了中国文化，他们尤其欣赏孔子的儒家思想。
1、如果人类要在21世纪继续生存下去，必须回头两千五百多年，去吸取孔子的智慧。
——1998年1月全世界诺贝尔获得者集会巴黎时的宣言
2、全世界目前已经设立了282所孔子学院和272个孔子课堂，遍布在88个国家。其中亚洲28个国家，建立了70所孔子学院27个孔子课堂。欧洲29个国家共建立了94所孔子学院34个孔子课堂。美洲12个国家共建立了87所孔子学院205个孔子课堂。 非洲17个国家共建立了21所孔子学院47个孔子课堂
7、大洋洲2个国家共建立了10所孔子学院2个孔子课堂。
五、课堂检测
1、《考试大纲》对汉字字形考查规定
考查范围： 由“识记现代汉语的字形”改为“识记现代汉语常用字字形”。
考查对象： 三常错别字。即：常见字、常用字、常混字。
2、下列词语中没有错别字的一组是（ ）
A．甄别 腥红 亲和力 声名鹊起
B. 迂腐 乔迁 舶来品 两全齐美
C. 福祉 喝彩 挖墙角 甘之如饴
D. 真谛 整饬 明信片 共商国是
3、下列词语中没有错别字的一组是（ ）
A.驰缓 万户候 明察秋毫 疾风劲草
B.规矩 流线形 歪风邪气 通宵达旦
C.催眠 及时雨 寸草春辉 防患未然
D.签订 护身符 屈指可数 语无伦次
六、总结
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