1、五年级科学光的行进公开课教学设计教学目标：1、能够找到光源，并区分自然光源和人造光源。2、能够对光是怎样行进的提出假设。3、能够制作小孔成像实验盒。科学知识：1、了解什么是光源以及光源的种类。2、知道光在同一种介质中是沿着直线传播。3、初步了解“小孔成像”原理。情感、态度与价值观：1、体验科学探究的乐趣。2、感受到光学世界的神奇与奥秘。教学重点：通过实验了解光是沿直线行进。教学难点：观察小孔成像现象，进一步验证光是沿直线传播的。教学准备：教师：手电筒、蜡烛、小孔成像道具。学生：手电筒、卡纸三张（中间钻孔）、蜡烛、小孔成像道具教学过程：一、创设情境，产生问题1、朗读单元小诗，问：单元小诗中写的究
2、竟是“谁”？2、谈话：光与们人类有着非常密切的关系，同学们对它也并不陌生，请谈谈对于光与色彩你都知道些什么。二、认识光源及其分类1、谈话：同学们，光从哪里来的？你们知道哪些物体会发光吗？2、学生交流。（师把学生的汇报板书，引导学生分析这些物体是否都是自己发光）3、小结：我们把这些能自己发光的物体，称为光源。4、学生活动：把这些光源进行分类。5、介绍自然光源和人造光源、冷光源和热光源、生物光源。三、初步认识光是沿直线传播的1、谈话：光源发出光后，是怎样行进的？（板书课题）2、生看书上17页的图进行推测、举例、交流。（可让学生在黑板上板书）四、验证光是沿直线传播的1、谈话：刚垧学们都提出了自己的想
3、法，你们的想法对吗？怎样验证自己的观点？2、引导学生讨论设计方案：怎样做这个实验？需要些什么材料?（拿什么做光源？）要注意些什么？3、学生分组实验，汇报交流实验现象。五、初步认识小孔成像现象1、谈话：在两千多年以前，中国古代的学者黑子曾发现一个有趣的现象，是什么呢？请同学阅读课文18页的相关内容。2、分析：为什么会出现这种现象？（老师用课件解释）3、指导学生动手尝试小孔成像实验。（1）学生阅读资料，了解制作过程。（2）师指出注意事项。（3）学生分组活动，交流、评比。六、巩固总结1、提问：今天科学课上，你们研究了什么？有什么收获？2、教师总结。七、课后拓展师：实验中我们中发现光在空气中沿直线传播，在水中怎样呢？请同学们设计实验进一步展开研究。2
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