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五年级科学《光的行进》公开课教学设计.doc

上传人:仙人****88 文档编号:5951205 上传时间:2024-11-24 格式:DOC 页数:2 大小:33KB
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资源描述

1、五年级科学光的行进公开课教学设计教学目标:1、能够找到光源,并区分自然光源和人造光源。2、能够对光是怎样行进的提出假设。3、能够制作小孔成像实验盒。科学知识:1、了解什么是光源以及光源的种类。2、知道光在同一种介质中是沿着直线传播。3、初步了解“小孔成像”原理。情感、态度与价值观:1、体验科学探究的乐趣。2、感受到光学世界的神奇与奥秘。教学重点:通过实验了解光是沿直线行进。教学难点:观察小孔成像现象,进一步验证光是沿直线传播的。教学准备:教师:手电筒、蜡烛、小孔成像道具。学生:手电筒、卡纸三张(中间钻孔)、蜡烛、小孔成像道具教学过程:一、创设情境,产生问题1、朗读单元小诗,问:单元小诗中写的究

2、竟是“谁”?2、谈话:光与们人类有着非常密切的关系,同学们对它也并不陌生,请谈谈对于光与色彩你都知道些什么。二、认识光源及其分类1、谈话:同学们,光从哪里来的?你们知道哪些物体会发光吗?2、学生交流。(师把学生的汇报板书,引导学生分析这些物体是否都是自己发光)3、小结:我们把这些能自己发光的物体,称为光源。4、学生活动:把这些光源进行分类。5、介绍自然光源和人造光源、冷光源和热光源、生物光源。三、初步认识光是沿直线传播的1、谈话:光源发出光后,是怎样行进的?(板书课题)2、生看书上17页的图进行推测、举例、交流。(可让学生在黑板上板书)四、验证光是沿直线传播的1、谈话:刚垧学们都提出了自己的想

3、法,你们的想法对吗?怎样验证自己的观点?2、引导学生讨论设计方案:怎样做这个实验?需要些什么材料?(拿什么做光源?)要注意些什么?3、学生分组实验,汇报交流实验现象。五、初步认识小孔成像现象1、谈话:在两千多年以前,中国古代的学者黑子曾发现一个有趣的现象,是什么呢?请同学阅读课文18页的相关内容。2、分析:为什么会出现这种现象?(老师用课件解释)3、指导学生动手尝试小孔成像实验。(1)学生阅读资料,了解制作过程。(2)师指出注意事项。(3)学生分组活动,交流、评比。六、巩固总结1、提问:今天科学课上,你们研究了什么?有什么收获?2、教师总结。七、课后拓展师:实验中我们中发现光在空气中沿直线传播,在水中怎样呢?请同学们设计实验进一步展开研究。2

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