1、《认识小数》教学设计
泉港区峰尾中心小学 郑忠伟
教学内容：北师大版三年级上册“认识小数”第80—81页
教学目标：
1.借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2.能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3.使学生认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，培养学生爱惜人民币、热爱生活、热爱数学的情感。
教学重点：小数的读、写法。
教学难点：小数意义的理解。
教学过程：
一、激趣引新，揭示课题
1.猜数游戏。
2.揭示课题：同学们像4.95，0.6，98.5…这样的数就叫做小数，今
2、天我们就一起来认识小数。
二、自主探究，理解新知
（一）认识小数各部分名称
1.仔细观察，这些小数当中都有一个小圆点，这个小圆点叫什么名字？
2.人们通常把小数分成两个部分，小数点前面是整数部分，小数点的后面是小数部分。
3 . 1 5
整 小 小
数 数 数
部 点 部
分 分
（二）读、写小数
1.出示画面（课件），你能读出这些商品价钱吗？同桌合作，互帮互读。
3、笔记本
3．15元
铅笔
0.50元
尺子
1.06元
钢笔
6.66元
文具盒
9.70元
铅笔刀
11.11元
2.谁愿意读给大家听？发现问题及时纠正。
3.谁来说说你是怎么读小数的？
4.归纲小数的读法：小数的读法和整数的读法是不一样的，小数的整数部分跟以前整数的读法相同，小数部分则见什么数就读什么数。
5.学生齐读小数。
6.仔细观察这些小数，小数点是怎么写的？写在哪里？
7.请在你练习本上写一个你喜欢的小数，注意小数点的写法和位置，教师巡视指导。
（三）理解用“元”做单位的小数表示的意义
1.把以元为单位的小数改写成几元几角几分
提问：这些
4、商品，你知道它们表示多少钱吗？
根据学生回答板书
元. 角 分
3. 1 5元
0. 5 0元
1. 0 6元
6. 6 6元
思考1：同学们仔细看一看，这几种商品的标价有什么共同点呢？
归纳：商品的标价一般用“元”作单位，小数点左边的数表示元，小数点右边的第一位是角，第二位表示分。
思考2：同
5、学们再仔细看一看，这几种标价还有什么不同点呢？
小数点左边为什么是“0”呢？小数点右边第一位为什么也有“0”呢？6.66元这三个6,表示的意义为什么不一样?
归纳：同一个数,它所在的位置不一样,表示的意义也不一样。
2.把几元几角几分改写成以元为单位的小数
⑴游戏活动：抓硬币填数
⑵完成p80页的（想一想，填一填）
⑶交流汇报
追问：2.04元小数点右边的第一位为什么要写0呢？
三、实践应用，巩固提高
1.找朋友（第81页第1题）。
2.对口令（第81页第2题）。
3.森林医生（第81页第3题）。
四、课堂总结,拓展延伸
1.这节课你学会了什么？
2.想一想，用0、1、2三个数字和小数点可以组成多少个不同的小数？
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
