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把爱洒向每一个学生
“知行中国”初中班主任培训眨眼间接近了尾声。从参加培训到现在，可以说是忙得不亦乐乎。收获特别大，感受特别深，幸福感特别强。 精彩纷呈的案例故事还在脑海中不断闪现，专家们的点评观点鲜明，从宏观和微观角度分析了每一个案例，让我难忘。本次培训最大的特点就是知行结合，使得培训效果更佳显著。
“不交作业的理由”这个视频让我始终牢记“不该放弃任何一个学生，每一个学生都是父母和祖国的希望，我们要让每一个学生接受最理想的教育”。虽然大班里的学生人数较多，管理起来难度较大，尤其当遇到少数个性十足的学生时，老师的忍耐度就面临着考验。 在这种情况下，如果我们选择放弃对这部分学生的管理和教育我们的工作也许会轻松很多，但是这部分孩子的未来就葬送在我们的手中， 我们会成为历史的罪人。其实， 每个学生都有各自的优点和缺点，我们应该带着欣赏的眼光看待学生，想方设法去帮助学生，挖掘他们的潜力，引导他们变缺点为优点。一个孩子身上的缺点越多，说明他越有潜力。我们的教育目的是帮助孩子们把缺点转换成优点。因此，对待问题再大再多的学生，我们也不该放弃，置之不理，而应该给他们更多的关爱，相信他们能克服困难，超越自我。 
这学期我新接班，班上有个学生叫沈在龙，上课总是打瞌睡，不认真听课，课后作业老是空白一片，更别说交作业了。开学连续三天都是这样，我就开始关注他， 找他谈话。在第一次谈话中，我微笑地问他：“沈在龙同学，你怎么一开学就打不起精神呢？ 为什么会课上睡觉或是打瞌睡？是不是不喜欢我这个新老师啊？我真希望你给点力啊！ ”小沈性格很开朗， 他回答道：“非常抱歉，黄老师！不是我不喜欢你，而是我习惯了在课上睡觉，因为我对英语不感兴趣，学不好。”从他的话语中， 我能分析出：一是他说习惯了上课睡觉。说明他缺少老师对他的关注度。 二是他说对英语不感兴趣，学不好。说明他缺乏自信。针对这两点，我开始和他漫谈起来。我说：“沈在龙同学，黄老师发现你身上很多优点，例如： 你擅长交流，你性格开朗，而且乐于为班级服务，每一次发本子， 你都抢着发。说句真心话，黄老师非常喜欢你。”我说这番话一是发自我内心对他的评价，二是帮助他认识自我，发现自身的优点，增强他的自信心，从而把自信心转化成克服自身不足的决心。听着我这番话，他脸上流露出得意的笑容。接着， 我继续说：“因为喜欢你，所以希望看到你在各方面的优秀表现。你要知道你在课上睡觉，真是浪费自己的宝贵青春。我是看在眼里，帮你急在心里啊！我真舍不得看着你这么聪明的一个孩子竟然在白白地浪费时间啊！所以，我希望在明天的课堂上看到你活跃的身影。能做到吗？” “呵呵， 我尽量做到吧，黄老师。”他说道。“什么尽量，要一定做到！”我依然微笑着说。我说的时候语气并不严肃，而是给他鼓劲。“那好吧。我一定做到。”他好像很不好意思地这么一回答。第二天课堂上，我开始关注他，哈哈，他的表现出奇的棒。能积极参与讨论，还作为小组代表汇报讨论结果，他的表现令同学们感到惊讶， 同学们都为他鼓掌。一下课，我就找他谈话。“沈在龙，你刚才课上创造了一个奇迹，表现如此棒，我真替你感到激动和兴奋。期待你在以后的课堂上能继续保持着。”我相信适时的表扬对于他来说一定能起到鼓励和促动作用。“呵呵，谢谢黄老师的赞赏，我一定会保持下去的。请你放心。”这下，他说话的语气表达出他坚强的决心。我为他的进步感到由衷地欣喜。接着， 我又开始“得寸进尺”地问：“你能不能再给我创造一个惊喜啊？”还没等我把话说完，他就似乎跟我有了心有灵犀，“黄老师，不用说了，看我的! ”他简短的一句话表达了他的决心和自信心。果然 第二天一大早，他带着家庭作业本来到我办公室，“黄老师，这是我进初中以来最认真的一次作业，帮我批一下，看看能不能得优？ ”可见， 他对“优”的渴望真是无以形容。“好的，我来批一下。不过， 只要你努力了，你一定能得优的。你要相信自己。知道吗？ ”“恩， 恩， 恩。”他非常激动。一会儿批改完了，果真是“优”。顿时，他激动地和我拥抱。从此以后，他改变了对英语学习的看法，逐渐形成了良好的学习习惯，态度端正了，上进心明显增强了， 成绩也不断进步了。
实践告诉我：世上没有学不会的学生，只有教不好的老师。对待学困生或者问题学生，只要我们给予他们更多的关爱，建立友好的师生关系，正确引导，增强他们的自信，我们一定能帮助他们攻克困难，取得成功。我们应该暗示自己：“亲爱的同学们，放弃你是我的错！”