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把爱洒向每一个学生
“知行中国”初中班主任培训眨眼间接近了尾声。从参加培训到现在，可以说是忙得不亦乐乎。收获特别大，感受特别深，幸福感特别强。 精彩纷呈的案例故事还在脑海中不断闪现，专家们的点评观点鲜明，从宏观和微观角度分析了每一个案例，让我难忘。本次培训最大的特点就是知行结合，使得培训效果更佳显著。
“不交作业的理由”这个视频让我始终牢记“不该放弃任何一个学生，每一个学生都是父母和祖国的希望，我们要让每一个学生接受最理想的教育”。虽然大班里的学生人数较多，管理起来难度较大，尤其当遇到少数个性十足的学生时，老师的忍耐度就面临着考验。 在这种情况下，如果我们选择放弃对这部分学生的管理和教育，我们的工作也许会轻松很多，但是这部分孩子的未来就葬送在我们的手中， 我们会成为历史的罪人。其实， 每个学生都有各自的优点和缺点，我们应该带着欣赏的眼光看待学生，想方设法去帮助学生，挖掘他们的潜力，引导他们变缺点为优点。一个孩子身上的缺点越多，说明他越有潜力。我们的教育目的是帮助孩子们把缺点转换成优点。因此，对待问题再大再多的学生，我们也不该放弃，置之不理，而应该给他们更多的关爱，相信他们能克服困难，超越自我。 
这学期我新接班，班上有个学生叫沈在龙，上课总是打瞌睡，不认真听课，课后作业老是空白一片，更别说交作业了。开学连续三天都是这样，我就开始关注他， 找他谈话。在第一次谈话中，我微笑地问他：“沈在龙同学，你怎么一开学就打不起精神呢？ 为什么会课上睡觉或是打瞌睡？是不是不喜欢我这个新老师啊？我真希望你给点力啊！ ”小沈性格很开朗， 他回答道：“非常抱歉，黄老师！不是我不喜欢你，而是我习惯了在课上睡觉，因为我对英语不感兴趣，学不好。”从他的话语中， 我能分析出：一是他说习惯了上课睡觉。说明他缺少老师对他的关注度。 二是他说对英语不感兴趣，学不好。说明他缺乏自信。针对这两点，我开始和他漫谈起来。我说：“沈在龙同学，黄老师发现你身上很多优点，例如： 你擅长交流，你性格开朗，而且乐于为班级服务，每一次发本子， 你都抢着发。说句真心话，黄老师非常喜欢你。”我说这番话一是发自我内心对他的评价，二是帮助他认识自我，发现自身的优点，增强他的自信心，从而把自信心转化成克服自身不足的决心。听着我这番话，他脸上流露出得意的笑容。接着， 我继续说：“因为喜欢你，所以希望看到你在各方面的优秀表现。你要知道你在课上睡觉，真是浪费自己的宝贵青春。我是看在眼里，帮你急在心里啊！我真舍不得看着你这么聪明的一个孩子竟然在白白地浪费时间啊！所以，我希望在明天的课堂上看到你活跃的身影。能做到吗？” “呵呵， 我尽量做到吧，黄老师。”他说道。“什么尽量，要一定做到！”我依然微笑着说。我说的时候语气并不严肃，而是给他鼓劲。“那好吧。我一定做到。”他好像很不好意思地这么一回答。第二天课堂上，我开始关注他，哈哈，他的表现出奇的棒。能积极参与讨论，还作为小组代表汇报讨论结果，他的表现令同学们感到惊讶， 同学们都为他鼓掌。一下课，我就找他谈话。“沈在龙，你刚才课上创造了一个奇迹，表现如此棒，我真替你感到激动和兴奋。期待你在以后的课堂上能继续保持着。”我相信适时的表扬对于他来说一定能起到鼓励和促动作用。“呵呵，谢谢黄老师的赞赏，我一定会保持下去的。请你放心。”这下，他说话的语气表达出他坚强的决心。我为他的进步感到由衷地欣喜。接着， 我又开始“得寸进尺”地问：“你能不能再给我创造一个惊喜啊？”还没等我把话说完，他就似乎跟我有了心有灵犀，“黄老师，不用说了，看我的! ”他简短的一句话表达了他的决心和自信心。果然， 第二天一大早，他带着家庭作业本来到我办公室，“黄老师，这是我进初中以来最认真的一次作业，帮我批一下，看看能不能得优？ ”可见， 他对“优”的渴望真是无以形容。“好的，我来批一下。不过， 只要你努力了，你一定能得优的。你要相信自己。知道吗？ ”“恩， 恩， 恩。”他非常激动。一会儿批改完了，果真是“优”。顿时，他激动地和我拥抱。从此以后，他改变了对英语学习的看法，逐渐形成了良好的学习习惯，态度端正了，上进心明显增强了， 成绩也不断进步了。
实践告诉我：世上没有学不会的学生，只有教不好的老师。对待学困生或者问题学生，只要我们给予他们更多的关爱，建立友好的师生关系，正确引导，增强他们的自信，我们一定能帮助他们攻克困难，取得成功。我们应该暗示自己：“亲爱的同学们，放弃你是我的错！”