1、数据编辑
第一课时教学过程设计
教师行为
学生学习活动
设计意图
一、创设情境，激情导入
1. 回顾Word的启动过程。
2. 想像Excel启动方法。
1. 想像Excel启动方法。
2. 启动Excel。
3. 试验其它启动方法。
4. 打开D盘成绩表。
1. 以已学内容切入降低新软件陌生度。
2. 通过比较的方法让学生体验新软件的使用。
二、问题启发，合作探究
1. 鼓励学生试用其它的启动方法。教师诱导学生与以前学过的Word窗口作比较。（展示课件）
2. 重点强调以下内容：
3. 常用工具栏：自动求和，排序等，工具栏的下面左边是名称框，右
2、边是编辑栏，中间最大的区域就是Excel的工作表区。
4. 工作簿：Excel里的文件一般称之为工作簿。
5. 工作表：工作簿中有许多页，每一页称为工作簿中的工作表；工作表以sheel1、sheel2„命名。工作表标签可以更改。
6. 列标：从左至右按英文字母编码。依次为A，B，C„„最多为256列。
7. 行标：从上至下按数字编码。依次为1，2，3，„„65536。
8. 单元格：工作表里有许多线条构成的长方形表格，称为单元格。行号与列号的组合确定了唯一的单元位置。每一个单元格都有一个固定的地址。单元格地址由列标和行号组成，如第C列和第6行交叉处的单元格地下是C6。
9. 激活单
3、元格的两种方法：一是使用鼠标单击目标单元格；二是使用键盘上的光标移动键、制表键或回车键将光标移到目标单元格。
1. 学生之间相互合作，共同探究启动方法。
2. 与以前学过的软件窗口作比较。指出相同之处。
3. 随课件的演示逐步了解Excel各部分名称与作用。
4. 体会各名词的意义
5. 用鼠标点击不同单元格，观察名称框中的变化，体验单元格地址，在名称框中分别输入B3:F3和“B3：B8”观察出现的现象。
6. 在此环节中对于单元格地址同学们掌握的不是很理想，由于是一个很陌生的概念，所以在此我又单独设计了一些适当的练习，让学生进一步掌握单元格地址。
1. 以课件辅助学
4、习，降低理论知识学习的难度与枯燥性。
2. 通过操作，让学生体会单元格地址的命名规则，以及区域单元格的表示方法，通过实践操作降低概念的理解
3. 详细讲解，以突破重点，为本单元教学打下良好的基础。
三、教师演示，巩固提高
1. 数据输入操作（添加学生成绩）
2. 讲清活动单元格与选定单元格的区别。向单元格中输入数据的方式有两种：一是激活目标单元格后直接输入；是激活目标单元格后在编辑栏中进行输入。
3. 数据修改（修改学生成绩）
4. 在往已经有内容的单元格中添加内容时，如果不想把原来的内容覆盖掉，就一定要双击这个单元格再输入，或者在选中单元格后使用编辑栏来输入。
5. 注：
5、以前在文字处理软件中所掌握的一些通用的编辑技巧（如复制、粘贴、查找和替换）在电子表格的数据编辑中同样适用。
1. 尝试选中单元格方法。
2. 试一试：在工作表中添加下列数据：
3. 姓名、语文、数学、英语
4. 徐晓敏98 78 70
5. 修改同学的姓名：把张超改为张超强。
6. 学生小组之间相互合作，教师巡回指导。
1. 详细讲解，以突破重点，为本单元教学打下良好的基础。
四、教师进一步演示，学生模仿练习
1. 逐步演示用手工输入公式计算过程：
2. 定位在计算后值所在的单元格。
3. 在地址栏上按下等号“=”。
4. 在编辑栏内输入计算公式；
6、强调在计算机中“×”“÷”用“*”、“/”表示）。
5. 输入完公式后，按地址栏内的勾或按回车键。
6. 提出问题：为什么在输入公式时，只需输入值所在单元格的位置即可，如D3、C4等等。
7. 填充柄的使用。
8. 选中已计算好数据的单元格。
9. 移动鼠标至右下角的小方块，变成“+”；讲解拖动填充柄概念。
10. 向下拖动至末个单元格放开。
11. 提醒学生对工作簿的保存。注意保存时的路径与文件名。
1. 学生、尝试（跟着做），并完成更多的计算。
2. 思考教师的问题，实际尝试后作出回答。
3. 模仿填充柄的利用。（跟着做），体会利用填充柄的高效率。进一步体会填
7、充柄的功能，试着输入有序数列，如：1，2，3，4，5„„；星期一，星期二，„„；一月，二月„„尝试（跟着做），并完成更多的计算。体验不同方法的快捷性。试着改变学生的成绩观察总分的变化。
4. 体验Excel公式计算。
5. 试一试：完成成绩表中每个学生总分计算。
6. 学生积极参与，优生帮助差生，教师巡回指导，及时解决学生出现的问题。
保存工作簿。
1. 本课的重点所在，边讲边练，使学生切实掌握所学技能；并适当提高技能，让拔尖学生能进一学习。
2. 保存劳动成果
五、教师总结布置作业
1. 工作表内的区域、区域的表示、区域的选取方法；利用“自动填充有规律的数据”的方法输入有规律的数据，即学习了拖曳填充的方法。
2. Excel中公式的编写，公式的计算，以及公式的复制。布置练习，打开“第2节练习题．xls”文件，在“第一小组成绩统计表”工作表中。
3. 在编号一列中，用“自动填充有规律的数据”的方法输入各人的编号，从1到12。运用公式和拖曳填充的方法计算出各人的总分。
4. 运用公式和拖曳填充的方法计算出各人的平均分。
学生思考问题，上机实践，完成练习。
进一步巩固知识，加深学生对本节所学内容的理解和运用。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
