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数据编辑
第一课时教学过程设计

教师行为
学生学习活动
设计意图
一、创设情境，激情导入
1. 回顾Word的启动过程。
2. 想像Excel启动方法。
1. 想像Excel启动方法。
2. 启动Excel。
3. 试验其它启动方法。
4. 打开D盘成绩表。

1. 以已学内容切入降低新软件陌生度。
2. 通过比较的方法让学生体验新软件的使用。

二、问题启发，合作探究
1. 鼓励学生试用其它的启动方法。教师诱导学生与以前学过的Word窗口作比较。（展示课件）
2. 重点强调以下内容：
3. 常用工具栏：自动求和，排序等，工具栏的下面左边是名称框，右边是编辑栏，中间最大的区域就是Excel的工作表区。
4. 工作簿：Excel里的文件一般称之为工作簿。
5. 工作表：工作簿中有许多页，每一页称为工作簿中的工作表；工作表以sheel1、sheel2„命名。工作表标签可以更改。
6. 列标：从左至右按英文字母编码。依次为A，B，C„„最多为256列。
7. 行标：从上至下按数字编码。依次为1，2，3，„„65536。
8. 单元格：工作表里有许多线条构成的长方形表格，称为单元格。行号与列号的组合确定了唯一的单元位置。每一个单元格都有一个固定的地址。单元格地址由列标和行号组成，如第C列和第6行交叉处的单元格地下是C6。
9. 激活单元格的两种方法：一是使用鼠标单击目标单元格；二是使用键盘上的光标移动键、制表键或回车键将光标移到目标单元格。

1. 学生之间相互合作，共同探究启动方法。
2. 与以前学过的软件窗口作比较。指出相同之处。
3. 随课件的演示逐步了解Excel各部分名称与作用。
4. 体会各名词的意义
5. 用鼠标点击不同单元格，观察名称框中的变化，体验单元格地址，在名称框中分别输入B3:F3和“B3：B8”观察出现的现象。
6. 在此环节中对于单元格地址同学们掌握的不是很理想，由于是一个很陌生的概念，所以在此我又单独设计了一些适当的练习，让学生进一步掌握单元格地址。

1. 以课件辅助学习，降低理论知识学习的难度与枯燥性。
2. 通过操作，让学生体会单元格地址的命名规则，以及区域单元格的表示方法，通过实践操作降低概念的理解
3. 详细讲解，以突破重点，为本单元教学打下良好的基础。

三、教师演示，巩固提高
1. 数据输入操作（添加学生成绩）
2. 讲清活动单元格与选定单元格的区别。向单元格中输入数据的方式有两种：一是激活目标单元格后直接输入；是激活目标单元格后在编辑栏中进行输入。
3. 数据修改（修改学生成绩）
4. 在往已经有内容的单元格中添加内容时，如果不想把原来的内容覆盖掉，就一定要双击这个单元格再输入，或者在选中单元格后使用编辑栏来输入。
5. 注：以前在文字处理软件中所掌握的一些通用的编辑技巧（如复制、粘贴、查找和替换）在电子表格的数据编辑中同样适用。

1. 尝试选中单元格方法。
2. 试一试：在工作表中添加下列数据：
3. 姓名、语文、数学、英语
4. 徐晓敏98 78 70
5. 修改同学的姓名：把张超改为张超强。
6. 学生小组之间相互合作，教师巡回指导。

1. 详细讲解，以突破重点，为本单元教学打下良好的基础。

四、教师进一步演示，学生模仿练习
1. 逐步演示用手工输入公式计算过程：
2. 定位在计算后值所在的单元格。
3. 在地址栏上按下等号“=”。
4. 在编辑栏内输入计算公式；（强调在计算机中“×”“÷”用“*”、“/”表示）。
5. 输入完公式后，按地址栏内的勾或按回车键。
6. 提出问题：为什么在输入公式时，只需输入值所在单元格的位置即可，如D3、C4等等。
7. 填充柄的使用。
8. 选中已计算好数据的单元格。
9. 移动鼠标至右下角的小方块，变成“+”；讲解拖动填充柄概念。
10. 向下拖动至末个单元格放开。
11. 提醒学生对工作簿的保存。注意保存时的路径与文件名。

1. 学生、尝试（跟着做），并完成更多的计算。
2. 思考教师的问题，实际尝试后作出回答。
3. 模仿填充柄的利用。（跟着做），体会利用填充柄的高效率。进一步体会填充柄的功能，试着输入有序数列，如：1，2，3，4，5„„；星期一，星期二，„„；一月，二月„„尝试（跟着做），并完成更多的计算。体验不同方法的快捷性。试着改变学生的成绩观察总分的变化。
4. 体验Excel公式计算。
5. 试一试：完成成绩表中每个学生总分计算。
6. 学生积极参与，优生帮助差生，教师巡回指导，及时解决学生出现的问题。

保存工作簿。

1. 本课的重点所在，边讲边练，使学生切实掌握所学技能；并适当提高技能，让拔尖学生能进一学习。
2. 保存劳动成果

五、教师总结布置作业
1. 工作表内的区域、区域的表示、区域的选取方法；利用“自动填充有规律的数据”的方法输入有规律的数据，即学习了拖曳填充的方法。
2. Excel中公式的编写，公式的计算，以及公式的复制。布置练习，打开“第2节练习题．xls”文件，在“第一小组成绩统计表”工作表中。
3. 在编号一列中，用“自动填充有规律的数据”的方法输入各人的编号，从1到12。运用公式和拖曳填充的方法计算出各人的总分。
4. 运用公式和拖曳填充的方法计算出各人的平均分。

学生思考问题，上机实践，完成练习。

进一步巩固知识，加深学生对本节所学内容的理解和运用。