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第二板块--动物天地.doc

1、第二板块 动物天地备课时间:2016年3月9日 授课时间:2016年3月14日教学目标:1、通过熟读课文,培养热爱自然、保护动物的感情。 2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用,并会在不同的语言环境下恰当运用。 3、运用多种方法,识记7个要求会写的字,14个要求会认的字。 4、丰富学生的想象,感受小青蛙的可爱。教学重点:通过学习课文,理解几个标点符号的用法。教学难点:正确运用几种标点符号。教学时间:2课时 第1课时 教学过程: 一、导入 1.同学们,今天,我们的黑板变成了一个荷花池,认真观察,荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候,从池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天

2、空下起了小雨(大屏幕显示课文第一自然段)2.师引读第一自然段,指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习青蛙写诗,齐读课题。二、新课(一)2-4小节1. 认识一下这个字“诗”,领读,组词:诗歌、古诗、写诗2.打开书12页,在诗歌中,几句话中间空行表示一小节。老师现在来范读课文,请你标出这首诗歌共有几个小节,(共5小节)3.在青蛙写诗的时候,都有谁帮助了他?自由读,把帮助它的朋友圈出来。(板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图)认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡)领读。4.教学“泡”(1)你们想看看水泡泡吗?(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡?(2)这个字就念“

3、泡”字,(板书)(字卡)自己讲讲,你能用猜谜语的方法记住它吗?(水上一个包就念泡)(3)组词。5他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。6学“逗号”“给”(1)我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?(“我来给你当个小逗号!”)(屏幕)指读,齐读,师生合作读。(2)师拿字卡“逗号”让学生读。(3)这里的“给”字表示“为、替”,下面我们来学“给”(板书)(字卡),请你来自己讲一讲,书写、组词。7.学“句”(1)水泡泡怎样帮助小青蛙的?(“我能当个小句号”)(屏幕)指读,赛读。(2)看这个“句号”的“句”字,(板书)(字卡)注意它是半包围结构的字。与“勺”区别,组词。8.学“串”(1)小水珠

4、是怎么帮助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)(2)为什么不说一个水珠?可见,串是只两个或两个以上的事物。(3)师拿字卡,生读。屏幕演示古今变化。(4)有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉)9.学“号”(1)同学们看黑板,观察它们的形状,你有什么发现?你能说说吗?谁像谁?(2)这些都叫标点符号,你还知道哪些标点?(?;!)(标点符号歌屏幕)(3)想一想,除了标点符号以外,还能组成哪些词?(卡片)(4)“号”字还有一个音念“hao”,表示大声的哭,如“号哭”10.有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗完成(出字卡)了,师板书,(屏幕,书空)组词

5、,(成功、完成)造句。生写字。有这么多朋友的帮助,小青蛙成功了,可见朋友对我们来说太重要了。让我们一起来读一读2、3、4小节好吗?(师生合读)(二)5小节 1.现在我们来看青蛙写了一首什么诗?读第5小节。2.青蛙做的诗很有意思,只有一个字呱。我们就先来学这个字。(板书字卡)讲一讲这个字(拟声词、形声字)。再读,读出不同的语气3.“呱呱,呱呱”是小青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?(想象)4.现在你就是那只可爱的小青蛙,来朗读自己做的诗吧。5.其它的小动物看到青蛙写诗都来凑热闹了,他们都写了什么诗?三、结尾 1.小青蛙能做出这么美的诗,我们再带着这种喜悦的心情

6、读全文。 2.老师希望有一天能够读到你们写的诗,好不好?四、板书设计 青蛙写诗 蝌 蚪 给 逗 号 泡 句 串(蝌蚪)(蝌蚪)(给人)(逗号)(小号) (水泡) (句子)(肉串) 教学反思:这则小诗学生比较喜欢读,读的兴趣比较高,其中“诗”“串”字音掌握的不好,需要加强练习,“成”字笔顺掌握不好。 第2课时教学过程: 一、创设情境,复习巩固汉字1、(课件演示)(小青蛙图)学生和青蛙交流,打个招呼。2、看图,借助拼音认读生字词语。(自读、小组内读、全班汇报读)3、去掉拼音,利用卡片开火车读生字。 二、生字回文,整体感知课文。就在一个美丽的雨天,小青蛙利用这些生字写了一首诗,大家快打开书自由地读一

7、读。要注意读准音,注意停顿。想想:你读懂了什么?(小青蛙写了一首诗;这首诗很有意思,有蝌蚪和水泡,水珠来帮忙。)三、创设情境,感悟课文。(一)、学习第一小节创设情境,激发想象,感受雨天的美。 1、(出示课件)快听:嘀嗒,嘀嗒。什么声音?(下雨了)是啊!哪句话写的呀!指生读(下雨了,雨点淅啦啦,淅啦啦!)你感受到什么?(雨点下的很小)从哪感受到的?(淅啦啦)小雨点一滴一滴落到了水里,落到了荷叶上,落到了。快把你看到的告诉大家。生:雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。生:雨点儿落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪们都来啦,它们都把小脑袋露出来了。2、如果你是小青蛙,看到这么美丽的景色,你

8、会怎么样啊?(高兴极了;它觉得景色太美3、如果你是小青蛙,想想小雨点落到小青蛙的身上,它会是什么感觉?(它会感觉凉凉的,痒痒的,很好玩!) 4、指导有感情朗读第一节。 快把你的感受读出来,指生个别读,小组读,齐读。(第一句下雨了,雨点淅啦啦,淅啦啦!) 5、所以它高兴地说-齐读最后一句:我要作诗啦!(二)、学习第二四小节。分角色朗读对话,感悟童趣。1、听到小青蛙要作诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦?(板书:小蝌蚪水泡泡一串水珠)你从哪几小节知道的?(2、3、4)2、自由读思考:它们都帮了什么忙?生:小蝌蚪当省略号生:水泡泡当小句号生;一串水珠当省略号(板书:小蝌蚪图片逗号水泡泡图片句号一串水珠省略号)3、

9、看板书总结后,为什么它们能当逗号,句号,省略号呢?生:小蝌蚪脑袋圆圆的,还有一条尾巴,很像逗号。师出示小蝌蚪图片,引领孩子观察。师请孩子吹泡泡,孩子们惊奇地观察发现:生:水泡泡圆圆的,很像句号。生:我觉得它不但圆,还透明很漂亮!多有趣啊!快出声地读一读。指生读。师出示一串水珠地图片,为什么不说一个水珠呢?生:省略号是六个的,一个不行的,我觉得一串排一起来很有趣!水珠们很团结!师引读:快把你的想法读出来。指生读。齐读。4、是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友哇!快试着小组内分角色有感情地读一读。5、指导分角色朗读课文。比赛读。6、拓展延伸,训练语言。根据课文内容,想想大自然中的事物填一填。圆圆的,当

10、句号。一串,当省略号。可以当个小逗号。 7、多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们是无处不在的好朋友。师指板书,引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。(三)学习第5小节美读诗文,培养审美情趣。1、有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写完成(出示诗文)了,快出生读一读,你发现了什么?生:只有一个“呱”字。 师:青蛙做的诗很有意思,只有一个字呱。这个字是拟声词、形声字。再读,读出不同的语气2、师:“呱呱,呱呱”是小青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?(想象)3、教师引读小青蛙的诗:就像你们所说的,小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天,它大声地朗诵:

11、呱呱小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友,它大声地朗诵:呱呱小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦,它大声地朗诵:呱呱( 四)结尾朗读1、再次看图雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友们多团结呀!所以小青蛙才能做出这么美的诗,我们再带着这种喜悦的心情读全文。2、老师希望有一天能够读到你们写的诗,好不好?四、指导书写“泡、呱”。1、指导观察字的结构特点。(左窄又宽)2、重点指导写好“呱”。 师总结小儿歌:口字作旁,在左上,你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀!所以写的时候要舒展开。 教师范写,生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。 五、全课小结。六、作业布置 背诵韵文 ,背给家长听听。 七、板书设计

12、 青蛙写诗 珠 以 省 略 呱(珍珠) (可以) (节省) (省略) (呱呱)教学反思:这则小韵文孩子们预习得比较好,课上的朗读很有感情,在指导背诵方面因为时间不够,所以,个别孩子没有背下来。通过学习,孩子第一次认识了标点的样子及用法,填标点一题,仍有两个孩子出错,需要辅导。小蝌蚪找妈妈备课时间:2016年3月9日 授课时间:2016年3月15日教学目标:1、认识15个生字,会写8个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。 2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。3、分角色朗读课文。4、了解小青蛙变化、成长的过程,增强对科学童话的兴趣。教

13、学重点、难点: 1、学会生字、生词。 2、观察图画,理解课文内容,了解小蝌蚪变成青蛙的过程。教具准备: 生字词小黑板、教学插图、教学录像带教学课时:2课时 第1课时教学过程: 一、启发谈话,引入课题同学们,你们认识青蛙吗?(生:认识!)那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友,那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?它又是怎样长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图,然后指出这就是青蛙小时候的样子,它名字叫小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?学了今天这一篇课文大家就知道了。(板书课题) 二、初识图意。 1、提出看图要求:图

14、上画了些什么?它们都在干些什么?(幻灯出示第一幅插图)(生答) 2、逐图出示另三幅图,引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?再连续播放四幅图,让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁,揭示这也就是小青蛙成长的过程。 3、提问:大家看到最后两幅图了吗?小蝌蚪最后变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?(生述) 4、小结:请同学们仔细观察四幅图,想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎么样?最后变成什么了?(生述) 三、借助拼音,初读课文。 、自轻声朗读课文。思考:小蝌蚪找妈妈找了几次才找到?它都遇到了谁? 、纠正读音(群、捕、迎、裳等) 、回答思考

15、问题,师生初步分角色朗读课文。(师:叙述部分;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。) 四、讲读第一自然段。 、讲读第一自然段,看第一幅图。提问:课文中是怎样写小蝌蚪的样子的?找出相关词句,说一说,并用笔划出来。提问:我们池塘里的小蝌蚪有几只?(生:有一群。)师讲解“一群”的意思,然后再指导生给“群”组词。指导学生看图,体会小蝌蚪心情如何?问:从图上小蝌蚪的什么动作可以看出?自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢?(师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。) 、指导学生看图,师复述小蝌蚪外表。五、板书设计: 小蝌蚪找妈妈 色 身 甩 活 他 食 阿 追 (红色) (身体)(甩开)(生

16、活)( 他们)(食品)(阿毛)(追上) 叫 低 已 (大叫) (高低)(已经)教学反思:课文很长,预习差的孩子读起来困难很大,所以,第一课时主要解决了读课文和识字,因为时间紧张,第二课时上继续落实了读文、识字、写字的任务。巩固有待于下节课落实。 第2课时教学过程: 一、图文对照,讲读第二段。 1、看第二幅图,提问:现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同? 2、读第二自然段,说说蝌蚪有什么变化。 3、再读(指名个别读) 4、看图,讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈?理解“迎上去”意思。述:因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,于是想到自己也该有妈妈,但又不知妈妈长得怎么样,所以就游过去问。述:

17、正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌,也为了让鲤鱼妈妈能发现自己小蝌蚪。 5、根据讲读内容,提问:鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪,它的妈妈有什么特点呢? 6、指导朗读第二自然段。(“我们的”“哪儿”要读重音;鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。) 二、看图,学习第三、四、五自然段。 1、看图,提问:小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化?生读第三自然段。 2、学生回答,师板书。 3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?课文中为什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(师引导学生回答:一是,一前一后要用“追”;二是,体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。) 4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪,它们妈妈的

18、特点是什么?(让学生划出文中语句并读一读) 5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句,要读出急于找到妈妈的迫切心情。 6、轻声朗读第四、五两段,指导生边读边看图,思考: 1)小蝌蚪过了几天,身体上又起了什么变化?(板书) 2)小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢?他们的妈妈究竟是谁呢?它们是怎么认出来的?(生联系图及有关句子回答:回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征,还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿,宽嘴巴”,小蝌蚪了解妈妈的特征全面了,也就可以找到妈妈了。) 7、第四段主要讲了什么?先读再说。(自由读后再指导学生说出段意)“小蝌蚪已经是青蛙了”,为什么加上个“已经”?小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢?(蹬、蹦

19、、跳) 8、小青蛙跟着妈妈干什么?这说明了什么?(是人类的好朋友)我们应该怎样对等青蛙呢?(生:我们要保护好我们的好朋友青蛙) 三、识记生字,分析字形,指导书写。 1、观看生字表教学录像带,激发学生兴趣。 2、指导学习生字。 3、难写、易错字形分析: 4、运用测试及书写。(师巡视指导并及时对学生进行表扬) 四、巩固练习。 1、有感情地分角色朗读全文。 2、完成课后第一道题。五、作业布置:向爸爸妈妈讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。六、板书设计: 小蝌蚪找妈妈小蝌蚪长出两条长出两条尾巴变短了尾巴不见了(变成了青蛙) 后腿 前腿 (迎) (追) (游) 跟 鲤鱼 乌龟 青蛙 捉害虫教学反思:朗读还是问题,需

20、要练习。学生能抓住小蝌蚪从小到大的变化理解课文。写字时要区分“已”和“己”,写字做到规范、正确。表达:我来写提示牌备课时间:2016年3月9日 授课时间:2015年3月17日教学目标: 1能根据内容情境写一句完整的话。 2提高看图能力和口语表达能力3做一个讲文明懂礼貌的好孩子。 第1课时教学过程: 一、出示四幅图。 1、组织看图理解题意。引导学生观察,并说说你都看到了什么?同桌交流。班级交流。 2、两位小朋友也看到了这四幅图,看后有一个好的想法。指名读一读。 二 、看图写话。 1、引导学生把心里话说出来。指名说。 2、集体讨论。说说哪个好,为什么教师提供一些感性的句子供给学生参考。学生自由选择

21、,把自己认为好的写在书上。 三、读一读展评:谁的字写的好 作业布置:选择学校的一角说说提示牌板书设计: 我来写提示牌1、 请爱护花草2、 情节约用水3、 请安静读书4、 爱护动物教学反思:学生通过观察生活中的提示牌,对于提示牌了解的不错,学生能够根据不同的情景写提示牌。 动物乐园备课时间:2016年3月9日 授课时间:2016年3月21日教学目标:1、认识13个生字和1个不收,会写8个字,掌握“老”字的笔顺,了解“鼠、鹿”字的演变过程。2、初步了解有关动物的习性与特点。3、培养学生热爱自然、爱护动物的情感。教学重点:遵循构字规律,在情境中认识13个字。教学准备:一幅情景图画、动物图片、动物名称

22、卡片、生字卡片。教学过程: 第一课时一、创设情境,引入新课。(播放课件)让学生们喊出动物的名字。(贴动物图片)这些都来自热闹的动物乐园,(板书课题)齐读课题,今天老师就带大家到这个动物大家庭去看看!二、 走进动物,学习生字新词。 1、认识“老虎” 瞧,动物乐园到了,老虎出来迎接我们了,谁来与它打声招呼,出示“老虎”字卡,你喜欢老虎么?为什么(引导简介老虎)谁愿意品读一下他们的名字?注意“老”的笔顺。 2、认识“狮、狐狸、猪、猫、狗” 在动物大家庭里,本领能和老虎相比的就数狮子了。老虎和狮子很威猛,狡猾的狐狸常和它们斗,拼读音节。同学们仔细观看这几个字,你会发现什么?(都是反犬旁)在动物乐园里,

23、有好多四条腿的动物朋友的名字带有反犬旁,你还知道哪些带反犬旁的字?(猪、猫、狗、狼、狈等)这些字都是形声字,请你给“猪、猫、狗”分别组词。3、认识“鸡”四条腿的动物的名字大多带有反犬旁,带翅膀的动物名称多带“鸟”字旁。请你再来说几个?(鸭、鹅、鹦鹉、鸽、鹊等)三、巩固生字,多次复现1、摆字卡,读一个摆一个。2、做游戏,读词语四、写字1、示范写“老”字,强调笔顺。2、写“鸡”,指导鸟字旁的写法五、板书设计 动物乐园 老虎 狐狸 猪 猫 狗 鸡 (小猪)(花猫) (小狗) (母鸡)教学反思:本课学习各种动物,通过观看动物图片,学生的兴趣比较浓厚,学生能够根据不同的图画说出动物的名称,重点指导字音“

24、狮”“鼠”第2课时一、 复习导入 1、上节课我们在动物乐园认识了一些新朋友,大家还能叫出它们的名字吗? 2、说一说,你还知道动物乐园里住着哪些动物?这节课我们继续走进动物乐园。 二、走进动物,学习新字 1、认识“梅花鹿、袋鼠、黑熊、骆驼”看!他们来了,(出示鹿、袋鼠黑熊骆驼的图片) (1)用字理认识鼠、鹿两个字。 (2)拼读“袋鼠”和“骆驼”,讲讲你搜集到的他们的资料。 (3)出示“黑熊”,拼读“熊”,“熊”是三拼连读音节。 2、认识“蛇和兔” 小朋友,睁大眼睛,再仔细看看,你看到了什么?(出示“蛇”的图片),指名拼读,说记法,找朋友,找找虫字旁的字宝宝还有什么?(虾、蜻、蚂、蚁) 看图学习“

25、兔”,拼读音节。 三、识记生字,揭示规律 1、展示动物图片,读出生词 2、再读部分生字,想想你怎样记住这些字的?(引出一种方法带一串字)请你在小组内说一说再汇报。 (1)加一加:虎、袋、熊、兔、蛇、鸡 (2)形声字识记:狮、狐、狸、猪、狗、猫、骆、驼 (3)字理识字:鹿、鼠 四、巩固生字,多次复现 1、摆字卡,读一个摆一个。 2、做游戏,演动物,读词语 五、写字 注意左右结构的字的写法。总结:本节课我们了解了这么多动物,动物是人类的朋友,我们要爱护动物,保护我们共同的家园。六、作业布置:读读课后的小诗,搜集关于动物的小诗、成语板书设计:动物乐园 骆驼 袋 鼠 鹿 (袋子) (老鼠) (小鹿)

26、教学反思:重点指导写字,注意反犬旁的书写,注意“老”的笔顺学生掌握不好,“兔”学生忘记写点,要多加练习。综合学习活动课动物天地备课时间:2016年3月9日 授课时间:2016年3月22日背景简析: 动物天地是本册教材的第一次综合学习活动,也是第二板块的学习主题,结合对青蛙写诗、小蝌蚪找妈妈和动物的乐园的学习,孩子们已经了解了一些与小动物相关的知识。在此基础上,通过综合学习活动,可以激发孩子对小动物的探索欲望,引导他们借助小组合作的方式亲历搜集素材、整理加工和交流展示的学习过程,使孩子们对研究性学习产生浓厚的兴趣,进而乐于与他人合作、交流和分享。理论准备: 小学语文课程标准第一学段的综合性学习的

27、目标是: 1、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课文阅读,共同讨论。 2、结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3、热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。关于综合性学习,提出的建议是: 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调合作精神,注意培养学生的策划、组织、协调和实施的能力。活动目标: 在搜集、整理和展示动物素材的学习过程中,加强对语文知识的综合运用,提高学生的听说读写能力,培养合作精神!综合学习活动过程: 分组、分工 孩子们对

28、动物天地这一板块的内容很感兴趣,听说要开展综合学习活动了,自然兴致很高。关于小动物,孩子们想知道的知识很多,得分组进行研究。我先让孩子们自行选择感兴趣的内容,确定活动小组,这个活动小组完全是由兴趣相同而重新组建的。之后,指导孩子们如何进行相关素材的搜集。就这样,围绕动物天地这一主题,我们一共确立了9个活动小组,分别是动物图片小组、动物诗文小组、动物成语小组、动物故事小组、动物歌曲小组、动物谜语小组、动物趣闻小组、动物之最小组、动物歇后语小组。活动小组的每个成员明确了各自的分工,达到了全员参与,每个孩子看起来都跃跃欲试的,就等着双休日的时候开展调查活动了。虽然从孩子们的脸上看到了从未有过的兴奋,

29、但是,因为地处农村,有电脑的孩子还不到十个,他们能从哪里搜集素材呢?即便如此,也应该让他们试一试。当然,为了在整理环节顺利一些,我必须提前给孩子们搜集大量的素材备用。 二、整理、加工1、把自己搜集到素材带到学校,可以是色彩鲜艳的动物图片;可以是绘图故事;可以是动物谜语。2、对搜集到的素材进行整理、加工,并有创意地表现出来。3、亲临每个小组,聆听各小组的想法,随之提出可行的建议。 三、交流、展示各个活动小组踊跃展示成果。汇报展示,全班互动。唤起爱心,保护动物。在展示中,孩子们不但了解了很多与小动物相关的谜语、歇后语、趣闻等,还积累了一些成语故事、动物诗文,而且锻炼了表达能力、增强了合作意识。四、作业布置: 搜集关于动物的小诗、成语、歇后语板书设计: 动物天地 动物故事 动物谜语 动物歇后语教学反思:学生能够收集关于动物的故事、谜语、歇后语,学生学习兴趣浓厚。

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