1、 第 节
课题：一位数除两位数的除法
主备人
参备人
三年级组全体数学教师
学习内容
教材第15、16页例1、例2
学习目标
1．使学生初步掌握一位数除两位数的笔算方法，理解一位数除两位数的算理，并能正确地进行计算。
2．在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的书写习惯。
学习重点
探索一位数除两位数的除法的笔算方法。
学习难点
理
2、解一位数除两位数的笔算除法的算理，正确书写除法竖式。
教具准备
多媒体课件，学生自备小棒。
教 学 过 程（集体备课）
个性化设计
【复习导入】
1．教师提问，指名学生回答。
36是由几个十和几个一组成的？
47是由几个十和几个一组成的？
56是由几个十和几个一组成的？
创设情景，导入新课。
师：你们知道“植树节”是几月几日吗？植树节有什么好处？
课件出示第15页的情境图。
师：图中的同学们在干什么？你获取了哪些数学信息？
指名学生回答。
想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？
师：以前我们学习了商是一位数的笔算除法和一位数除两位数的
3、口算除法，那么一位数除两位数的除法，又该怎样笔算呢？今天这节课，我们就来共同学习一位数除两位数的笔算除法。(板书课题：一位数除两位数的除法)
合作探究，精讲点拨
1．教学例1
(1)课件出示例1主题情境图，理解题意，列出算式42÷2。
师：请同学们运用已学的口算知识进行计算。
①学生先独立思考。
②指名学生汇报，集体订正。
40÷2＝20 2÷2＝1 20＋1＝21
42÷2＝21
(2)师：请同学们运用分小棒进行计算。
①学生先独立操作。
②指名学生说出分小棒的过程，教师用多媒体演示。
师：我们刚才分小棒时，第一次把4捆小棒平均分成2份，每份分得2捆(20根)；第二次
4、把2根小棒平均分成2份，每份又分到1根。这样每份分得21根，21就是42÷2的商。它是两位数，现在出现了商是两位数的笔算除法，你们会不会写竖式呢？想一想：写竖式要分几步来写？
(3)交流笔算方法
师：我们在分小棒时先分整捆，在竖式计算中就要先分十位上的数。在42中，4在十位上，我们先从整十数除，4个十除以2，应该得2个十，这个“2”要写在十位“4”的上面；再用2个十乘2，应该得4个十，这个“4”应该写在被除数十位“4”的下面，表示从被除数中分掉的数是40，为了简便，这里“40”的“0”可以省略不写，再用4减4得0，表示被除数中的整十数正好分完。然后我们再求个位的商，从图上看，分完了整捆的，
5、还有2根没有分，从竖式看十位数正好分完，还有个位上的2没有分。我们继续求个位商，在竖式中把个位上的2落下来，用求十位商的方法来求出个位商。2个一除以2，得1，商1写在被除数个位“2”的上面。得出42÷2的商是21。
(4)课件演示除法竖式的过程。
2 1
2 4 2
4 0
2
2
0
图式结合。从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。
2．教学例2
(1)课件出示情境图和例2。
根据题意列出除法算式52÷2。
(2)师：请同学们动手分一分小棒。
指名学生说出分的过程，根据学生的回答用课件演示出分的过程。
(3)结合分小棒的过程，请同学们用竖
6、式计算一下52÷2，请两名学生上台板演。老师作说明：计算52÷2，要先从十位除起，5个十除以2，每份最多分2个十，还剩1个十，2个十要写在被除数十位“5”的上面，再用2个十乘2得4个十，写在被除数十位“5”的下面，表示从被除数中分掉的数是40，十位上没有分完，5个十减4个十，还剩1个十。再把个位上的2落下来与十位合起来是12，12÷2＝6，把6写在被除数个位“2”的上面。
(4)验算。
当没有余数时，可以用商和除数相乘来验算。
3．比较例1与例2的异同点
相同点：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面。
不同点：例2是被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除。
4．师生共同归纳一位数除两位数的笔算方法。
【课堂练习】
1．完成教材第16页“做一做”。
2．完成教材第19页练习四第1、2题。
【课堂小结】
同学们，这节课你们学习了什么内容？有什么收获？
【板书设计】
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