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Unit 9 He’s kind to children （Period 1）
说课稿
一、说教材
A、B两个部分是湘少版英语五年级下册 Unit 9 He’s kind to children第一课时的内容,属于口语及听力教学,旨在有效运用这两部分的主要词汇，正确使用 “He/She is … ”、“He looks …” 以及“He loves…”这三种句型去简单介绍自己或他人的性格特点的关联部分，并适当扩展语言，增大语言输出量。
二、说教学目标
1.知识目标
（1）正确拼读本课单词，能流利地用所学句型进行 情景会话。
（2）用所学的语言对某人进行描述或对话
2.能力目标
（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动,大胆开口,主动 模仿。
（3）通过本课的学习,培养学生会用简单的做介绍。
3.情感目标
引导学生积极参与小组活动,促进他们养成动脑,动口,动 手的好习惯,初步形成主动学习的意识。
三、说教学重难点
重点：能听懂、会说、认读、会 写新单词
难点：A部分的句型
四、说教法和学法
整堂课紧紧围绕“学生为主体,教师为主导” 的教学思想,通过仔细观察图片人物，引导学生 靠平时的情感积累说出自己所看到的外貌和性 格特征，并以此为本课时重要的教学手段,让学 生在自我观察与总结中学习新句型,然后再运用 于语言交流中,使整个教学源于生活,又用于生活 ,使学生学得有趣,学得有用,从而体验到成功的 快乐。
依据2011年新版《小学英语新课程标准》对小 学听、说的要求，本课时我具体采取了以下几种方法：1.采用情景教学法；2.采用全身反应法(TPR),通过思想情感来感受语言,加深对语言的记忆；3.使用交际法；4.使用听说法；5.使用游戏法；6.使用多媒体；7.使用任务型教学。
五、说教学过程
1、准备环节（Preparation）： 教育家托尔斯泰说过:“成功的教学所必须的不是强制, 而是激发学生的兴趣,兴趣是推动学生学习的强大动力,是学 生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣,是新课 导入的关键。Well begun, half done。精彩的课堂开头,往往 给学生带来新意﹑亲切的感觉,不仅能使学生兴奋起来,而且 还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知 的情景。”因此我在这个环节的内容是：给学生1分钟时间 观看人与动物友好相处的小视频，引导他们说出人与动物的关系是friends 。
2、新课呈现环节（Presentation）
（1）从朋友来引出对朋友要friendly，从而引出有 friendly这样的描述人物性格特征的单词。
（2）通过具体动画人物的小短片，教学friendly, active , smart , serious 等单词，给图片配上单词， 板书单词并带读。（设计意图：学生在好 奇与思考中边学边用,充分表现自己的能力）
（3）全班重复读单词2遍然后开火车轮流读。（设计意图：适当的强化利于进一步巩固）
（4）对话学习：分步骤循序渐进地引导学生熟悉对话 第一步：Listen and underline T: Look ,this is Peter . This is Peter’s grandpa . Listen to the tape , and try to find what Peter’s grandpa looks like ? Please
underline the key words when you listen to the dialogue .（听录音之前，教师明确要求学生找出两个完全陌生的 句子，并告诉学生在听音时尤其注意它们的发音）
第二步：Answer the questions . 教师带全班同学复述 正确答案。 Q1: What does Peter ’s grandpa look like ? Q2: What does Peter ’s grandpa do ? Q3: How is Peter ’s grandpa ? Q4: What does he love ? 第三步：Listen and repeat . 听录音，跟读对话，提醒学生注意模仿语调，读出疑问的语气。
（5） 练习Practice play a game：教师引导学生用英语描述班上学生的外 貌和性格特点，其余学生猜。教师也可描述学生喜爱的 动画片中的人物、明星等，让学生来猜一猜是谁。（设计意图：英语课堂着重强调趣味性和实用性。新授知识 穿插在游戏中进行，课堂在不知不觉间就能够完成教学目标）
（6）作业布置Homework
六、说板书设计
板书是重要的教学辅助手段,所以设计时我力 求抓住重点,突破难点。本节课我用彩笔把本课时中的新单词按辅音、元音分开标注及重点句型板书于黑板上。
Unit 9 He’s kind to children
kind和蔼的
——What is he/she like? ——He/She is …
friendly友好的
smart聪明的
active活跃的
serious严肃的

七、教学反思
学生一般喜欢在游戏中完成自己的学习任务，所以我主要采取游戏学习方式来调动大家的学习兴趣，让学生乐于学习。同时学习英语的新思想是创设情景进行学习，我尝试去创设各种与教学相适应的情景去教学，达到较好的效果。例如第一部分，是导入设计部分。通过歌曲和游戏拉进学生的距离，激发学生的上课热情，并复习了课文。第二部分，是新课呈现部分。通过Relay race使学生在一种轻松愉快的环境中学习本课单词及句型。第三部分是操练巩固部分，我让同学以小组为单位，将自己的东西放置在某处，练习本课重点句型,学生兴趣很高，达到学以致用的目的。第四部分是实践部分，让他们学会学习，在真实的生活学会运用英语，真正地提高英语口语水平。