1、句容三中2014-2015学年度第二学期高三语文教学案 诗歌鉴赏复习第3份 总 份第二讲 鉴赏诗歌中的形象 主备人：孙波 检查人：左凯 行政审核人：【教学目标】1、 了解诗歌中的形象2、 掌握鉴赏诗歌形象的方法【教学重点】掌握各类形象的答题模式【教学难点】各种形象背后的意义和情感【整体感知】第 4 页 共 4 页螃蟹咏（林黛玉）铁甲长戈死未忘，堆盘色相喜先尝。 螯封嫩玉双双满，壳凸红脂块块香。 多肉更怜卿八足，助情谁劝我千觞。对兹佳品酬佳节，桂拂清风菊带霜。螃蟹咏（薛宝钗）桂霭桐阴坐举觞，长安涎口盼重阳。 眼前道路无经纬，皮里春秋空黑黄。 酒未涤腥还用菊，性防积冷定须姜。 于今落釜成何益？月浦
2、空余禾黍香。面对重阳佳宴上的金黄大蟹，大观园中众姐妹在玩赏秋菊，诗兴大发之后，再行提笔咏蟹。林潇湘一脉天真，尽言吃蟹之鲜美感受；薛蘅芜另辟蹊径，借蟹直斥俗世之人。虽是宴席间的笑谈之作，也足以显示两位不凡女子的迥异风格。古典诗歌的“形象”是作者意蕴与情感的载体。诗歌形象与作者的心思、情愫、审美倾向之间存在着某种对应关系，形成了一种相对固定的意义，具有相对稳定性，如“茱萸”、“梧桐”、“西风”等。关于诗歌形象需掌握以下内容： 1分类：人物形象、景物形象、事物形象。2考查类型：了解作品描绘的人物形象、景物形象和事物形象；了解形象的个性特征。第一课时 鉴赏诗歌中的形象（人物）一、导入：诗歌中的人物形象
3、，既指诗歌中塑造的人物形象，也指诗歌中的抒情主人公，即诗人自己。一般的考察角度是：（1）把握形象特征；（2）分析寓于形象中的思想感情；（3）理解形象的典型意义;(4)形象塑造手法。1、鉴赏作品中刻画的人物形象 寻陆鸿渐不遇 皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。【注】：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。 答： 2、 鉴赏抒情主人公自身的形象 阅读下面这首词，完成后面的问题。小重山（岳飞）昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事
4、付瑶琴。知音少，弦断有谁听。【注】寒蛩：深秋的蟋蟀。千里梦：指梦回中原。旧山：故乡。松竹老：喻北方人民充满焦急的渴望与等待。归程：喻指收复失地。心事：抗金的主张。问：词人在词中刻画了怎样的艺术形象？答： 二、解答指导答题技巧点拨一般的短评写作时要注意先“盖帽”，即说出诗人的形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方面对这个论点进行分析论证。1、提问方式：1、诗中如何或怎样塑造或描写形象2、提问方式：分析诗或词中诗人所塑造的形象2解题方法 （1）区分诗中人物形象是抒情主人公还是诗人之外的形象。 （2）注意作者塑造人物形象的方法，一般来说作者在塑造人物时往往综合运用描写手法，如语言、
5、动作、肖像，特别是细节描写，还有正面、侧面描写。 （3）要结合作者对人物的描写，概括出人物的特点。 （4）注意分析作者塑造人物的意义。 （5）对于诗人自身的分析要注意结合作者的处境和写作背景，要知人论世。3答题步骤 （1）总：什么形象（总特征） （2）分：形象的具体特征结合诗歌的具体词语进行分析论证。根据题目分数可融入表达技巧。 （3）总：形象在诗中的作用(主旨、思想感情）即作者通过形象写出了表达感情。知识积累 古典诗歌中常见人物形象类型： （1）忧国忧民型 （2）怀才不遇，壮志难酬型 （3）寄情山水，归隐田园型 （4）豪放洒脱型 （5）爱情绵长型 三、课堂反馈1、简析下面这首诗中的人物形象。
6、春怨 金昌绪打起黄莺儿，莫叫枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。答： 2、阅读下面这首宋词，回答问题。诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲：水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。简析这首词中的人物形象。答： 四、课后练习阅读下面这首唐诗，回答问题。江雪 柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。试简要分析“蓑笠翁”的形象。答： 2阅读下面一首诗，然后回答问题。高冠谷口招郑鄂（岑参）谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭树暖春云。门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氤氲。注然：通“燃”。结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的人物形象。答：
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
