1、集体备课记录
时间
参加人员
褚倩蓉、董小敏、黄舒敏、杨晓燕、周一平
课题
认识元、角、分练习
主备人
黄舒敏
修改执行人
教学设计及个性化调整
教学
目标
1、通过练习进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进行单位间的简单换算，比较不同单位表示的钱数的大小。能进行一些简单的应用和解决简单的实际问题。
2、通过具体购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经验；感受购物问题里的数量关系，发展初步的思维能力。
3、体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值；培养独立思考、探究交流的意识。
重、难点分析
教学重
2、点：元、角、分简单换算和应用
教学难点：理解购物实际问题的数量关系
课时
安排
1课时
教具
使用
人民币教具
第 1 课时
教学
环节
安排
教师引导
学生活动
个性化调整
一、回顾引入
二、基本练习
三、应用练习
四、练习小结
1、回顾旧知
提问：这一单元已经认识了人
3、民币的那些知识？请吧你知道的和大家说说
2、引入课题
小朋友真棒！为了巩固和应用小朋友已经掌握的知识，今天这节课我们就来继续练习有关元、角、分的知识。（板书课题）
1、再现旧知
出示各种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。
2、口答
提问：1元人民币可以换几张1角的？可以换几张5角的？为什么？
（板书：1元=10角）
如果用分来换，几分可以换成1角？（板书：1角=10分）
1角2分=（）分
1元2角=（）角
1角2分和1元2角哪个钱多？
3、做练习十第1题
要求学生独立完成在课本上。交流结果，指名说说各是怎样想的。
指出：把1元几角换
4、算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角；把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几角。
4、做练习十第2题
要求学生先独立填写在课本上，再集体交流。
让学生说说怎样比的。
1、做练习十第3题
提问：题里告诉我们什么条件，要回答什么问题？
要求：同桌讨论30元够不够，说说自己想法。
指出：三样商品各买一件，共需要28元，如果带去的钱比28元多，就够了；如果带去的钱比28元少就不够。
2、做练习十第4题
先让学生了解价格和解决问题的要求。
提问：“把10元钱用完”是什么意思？
5、
先同桌交流，再全班交流。
3、做练习十第5题
学生观察情境，说说知道了什么，求什么问题。
提问：这里“找回”是什么意思？
让学生独立列式解决，集体交流。
4、做练习十第6题
学生独立列式计算。组织交流算式和得数，要求学生口答，并提问：求牛奶的价钱你是怎样想的？
提问：你还能提什么问题？
学生提出问题，口头列式。
5、做练习十第7题
提问：小宁买了什么？就要多少钱？如果付的都是10元的，应该付多少张？
1、交流小结。
提问：这节课练习了什么？你有什么收获？
2、介绍“你知
6、道吗？”
3、布置课后实践（练习十第8题）
学生自由说出自己的认识。
说出出示的各种面值的人民币各是多少钱。
口答问题
独立完成在课本上。
交流结果，并说说各是怎样想的。
独立填写在课本上。
集体交流，说说是怎样比的。
理清条件和问题。
同桌讨论30元够不够，说说自己想法。
了解价格和解决问题的要求。
明确“把10元钱用完”的意思？
同桌交流买法。
全班交流。
理清条件和问题。
理解“找回”的意思，明白：付出的钱-商品的价格=找回的
7、钱。
独立列式解决，集体交流。
独立列式计算。
交流算式和得数，以及求牛奶的价钱时的想法。
学生提出问题，口头列式。
先同桌讨论，再集体交流，说说自己的想法。
交流本课收获。
认识一些古代的钱币。
板书
设计
认识元、角、分练习
作业
布置
教后
反思
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