认识元、角、分练习.doc

集体备课记录时间参加人员褚倩蓉、董小敏、黄舒敏、杨晓燕、周一平课题认识元、角、分练习主备人黄舒敏修改执行人 教学设计及个性化调整 教学目标1、通过练习进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进行单位间的简单换算，比较不同单位表示的钱数的大小。能进行一些简单的应用和解决简单的实际问题。2、通过具体购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经验；感受购物问题里的数量关系，发展初步的思维能力。3、体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值；培养独立思考、探究交流的意识。重、难点分析教学重点：元、角、分简单换算和应用教学难点：理解购物实际问题的数量关系课时安排1课时教具使用人民币教具第 1 课时 教学环节安排 教师引导学生活动 个性化调整一、回顾引入二、基本练习三、应用练习四、练习小结1、回顾旧知 提问：这一单元已经认识了人民币的那些知识？请吧你知道的和大家说说2、引入课题 小朋友真棒！为了巩固和应用小朋友已经掌握的知识，今天这节课我们就来继续练习有关元、角、分的知识。（板书课题）1、再现旧知出示各种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。2、口答提问：1元人民币可以换几张1角的？可以换几张5角的？为什么？（板书：1元=10角）如果用分来换，几分可以换成1角？（板书：1角=10分）1角2分=（）分1元2角=（）角1角2分和1元2角哪个钱多？3、做练习十第1题 要求学生独立完成在课本上。交流结果，指名说说各是怎样想的。 指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角；把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几角。4、做练习十第2题 要求学生先独立填写在课本上，再集体交流。 让学生说说怎样比的。1、做练习十第3题 提问：题里告诉我们什么条件，要回答什么问题？ 要求：同桌讨论30元够不够，说说自己想法。指出：三样商品各买一件，共需要28元，如果带去的钱比28元多，就够了；如果带去的钱比28元少就不够。2、做练习十第4题 先让学生了解价格和解决问题的要求。 提问：“把10元钱用完”是什么意思？先同桌交流，再全班交流。3、做练习十第5题 学生观察情境，说说知道了什么，求什么问题。 提问：这里“找回”是什么意思？ 让学生独立列式解决，集体交流。4、做练习十第6题 学生独立列式计算。组织交流算式和得数，要求学生口答，并提问：求牛奶的价钱你是怎样想的？ 提问：你还能提什么问题？学生提出问题，口头列式。5、做练习十第7题 提问：小宁买了什么？就要多少钱？如果付的都是10元的，应该付多少张？ 1、交流小结。提问：这节课练习了什么？你有什么收获？2、介绍“你知道吗？”3、布置课后实践（练习十第8题） 学生自由说出自己的认识。 说出出示的各种面值的人民币各是多少钱。口答问题独立完成在课本上。交流结果，并说说各是怎样想的。独立填写在课本上。集体交流，说说是怎样比的。理清条件和问题。同桌讨论30元够不够，说说自己想法。了解价格和解决问题的要求。明确“把10元钱用完”的意思？同桌交流买法。全班交流。理清条件和问题。理解“找回”的意思，明白：付出的钱-商品的价格=找回的钱。独立列式解决，集体交流。独立列式计算。交流算式和得数，以及求牛奶的价钱时的想法。学生提出问题，口头列式。先同桌讨论，再集体交流，说说自己的想法。交流本课收获。认识一些古代的钱币。板书设计认识元、角、分练习作业布置教后反思