三打白骨精备课思考.doc

三打白骨精
（第二课时）
目标预设：
1．学习抓住关键词句理解人物特点，分析人物形象，体会唐僧的善、孙悟空的勇、白骨精的诡。
2．结合文本领会作者设计“三打”情节的意图，体会情节发展与人物特点及主题思想之间的联系。
3．激发学生对《西游记》的阅读兴趣，走进名著。
教学重点：学习抓住关键词句理解人物特点，分析人物形象，体会唐僧的善、孙悟空的勇、白骨精的诡。
教学难点：结合文本领会作者设计“三打”情节的意图。
教学准备：
1．上好《三打白骨精》第一课时，学习生字词，了解课文主要内容。
2．思考：你认为故事为什么要写“三打”？
学程预设：
课前谈话
熟悉这首歌吗？这是我们都很喜欢的动画版《西游记》的主题歌。都看过《西游记》，说说你最熟悉的人物或者情节吧。（板书：人物、情节）
一、导入新课
1．今天，我们继续学习课文——三打白骨精。
清楚响亮。如果要突出课文中的人物，要怎么读？如果要突出故事的情节，该怎么读？如果要突出打的次数，应该怎么读？
2．读到这个“三”就读出了一个问题：为什么打三次？是呀，一打不行，二打不行，还要三打呢？（①是因为这样写才有“一波三折”的效果；②因为白骨精很狡猾。）
二、学习课文
（一）感受白骨精的“诡”
1．是呀，白骨精很狡猾，一下子打不死，所以，课文写了妖精的“三变”。
学程单1：
（1）默读课文，用横线画出描写白骨精三变的内容。
（2）思考：白骨精每一次为什么这样变化？都是为了蒙骗谁？取得谁的好感？先独立思考，然后在小组内交流。
（3）时间：5分钟。
2．交流。
（1）一变：它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。
（2）二变：山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头拐杖，一步一声地哭着走来。
（3）三变：白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。
（变作美貌的村姑、拎一罐斋饭都是为了骗取猪八戒的信任，猪八戒为了吃到饭，会哄着唐僧留下它；请他们用斋是为了让唐僧相信它是信佛的，是为了赢得唐僧的信任。变成老妇人、白发老公公，还一步一声地哭，是为了装可怜，博得唐僧的同情。）
3．看来，美貌、善良、可怜的外衣下藏着的却是险恶的用心——吃了唐僧。我们不妨来读一读白骨精的那句话。
相机理解：造化。提示：自言自语该怎么读？
4．学到这儿，请你用一个词来概括白骨精的人物特点——（板书：诡）

（二）感受孙悟空的“勇、智”
1．有了白骨精的“三变”，故事自然就有了孙悟空的“三打”。快速浏览课文，请你找出孙悟空三次打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？
2．学生交流，出示相关句子：
（1）正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精举起金箍棒当头就打。悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。（一打）
（2）悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。（二打）
（3）悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。（三打）
3．从“三打”中可以看出孙悟空的“勇”，“智”，其实，孙悟空的“智”还表现在他早就识破了她们是诡计多端的白骨精变的，他是怎么识破的？
（1）读读刚才描写白骨精“三变”的句子，看看里面有没有破绽？
它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。
“径直”说明白骨精直奔唐僧而来，显得不太正常。
山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头拐杖，一步一声地哭着走来。
“闪”代表了一个敏捷、很突然的动作的，一个年满八旬且拄着拐杖的老妇人能做出这样的动作，分明就是妖精变的！她的行为与常人不同。变成这副模样用的是“苦肉计”也想让唐僧哭，可怜呢。
（2）关注环境描写
环境是小说的三个要素，让我们走进故事发生的环境。指名读“一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。”
再读原著里的这段话，看你又有什么感受？
“唐僧师徒四人来到一座高山前，看不尽峰岩重叠，涧壑湾环，虎狼成阵走，麂鹿作群行。无数獐钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风……万古常含元气老，千峰巍列日光寒！”
这样险恶的地方肯定是妖怪的老窝，这就为下面白骨精的出场作了铺垫。
4．不管白骨精有多狡猾，最后还是被孙悟空打死了。说明什么？所以，写白骨精其实是为了写孙悟空，这种写法很管用，叫做——反衬。（板书：反衬）

（三）感受唐僧的“善”
1．学到这儿，老师还有一个疑问，照理说，就算白骨精狡猾，可也算不得什么厉害的妖精，可是为什么就打得那么不顺利，有那么多的波折呢？还和谁有关？和唐僧的劝阻有关。故事因为有了唐僧的“三劝”，才让故事更加的曲折。我们来看看唐僧每一次的表现和态度，你从中看到了一个怎样的唐僧？
2．交流。
唐僧连忙扯住悟空。
唐僧责怪悟空无故伤人性命。唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。
唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？”
“连忙扯”是怕悟空打死好人；“责怪”、“这才有些相信”、“不由分说”、“喝道”说明唐僧不相信悟空的话；“摔下来”一个动作写作了唐僧的害怕，进一步说明唐僧内心的善良。
3．很多人认为唐僧愚，但透过表面看真相，你认为这些描写表现了唐僧的什么？就算心里有疑惑，唐僧宁愿相信这是好人，这就是佛家的慈悲心肠。所以唐僧才会训斥悟空说：“胡说！哪有那么多妖精！你无心向善，有意作恶，你去吧！”所以也用一个字来概括唐僧的话，最适合的应该是哪一个？（慈、善）
4．如果唐僧和孙悟空一样嫉恶如仇，有火眼金睛，还会不会有三打？还会不会有如此精彩的情节？所以，很显然，因为有不同性格、不同特点人物的加入，才使得故事的发展产生了变数，才会有“一波三折” 的效果。
三、拓展练写
1．读到这儿，我们还有一个人物没有讨论，那就是猪八戒。在这篇课文中，只有一处描写：八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。这个句子中有一个“夺”，让你感受到什么？
2．在原著中尤其是在这个故事中，猪八戒这个人物出场的次数可很多，而且每一次出场也都让三打变得更加曲折，因为对于孙悟空的三打，他肯定不太会支持，为什么？（好吃懒做又这么好色），所以，面对这样一个妖精，猪八戒会怎么拖孙悟空的后腿？他会怎么说，怎么做？选择一处，展开你的想象，把下面的话写完整。
（1）悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”猪八戒一听，不乐意了，在一旁挑唆道：“ 。”
（2）悟空打开 什么斋饭。唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。可是猪八戒在一旁有嚷嚷开了：“ 。”
（3）唐僧喝道：“你去吧！”猪八戒在一旁还煽风点火：“ 。”
3．交流小结：正因为有了妖精三变、唐僧三劝，还加上猪八戒的三阻，正是有了不同性格人物的参与，孙悟空的“三打”才那么不顺利，才变得曲折动人，不让人觉得乏味。看来，性格决定命运，在故事里，性格还决定情节的发展。所以，以后我们如果写故事，就要设计不同性格的人物，这样才能让情节的发展变得曲折多彩。
四、总结导读
1． 为了表现人物性格的多样化，为了表现情节的一波三折，所以写了三打。中国小说中出现很多这样的“三”，比如：三借芭蕉扇、三顾茅庐、三打祝家庄、金鸳鸯三宣牙牌令。这是一种重要的构思方法叫做“反复叙事”。这样写，不变中有变，相同中不同。让读者不感觉重复，却耐人寻味。整本《西游记》写了九九八十一难也是一种“反复叙事”。
2．可是，作者写唐僧师徒历经这么多磨难，仅仅是为了让情节更曲折吗？《西游记》是你们本学期的共读书目，等大家把整本书读完了，再一起来交流吧。