荒芜了的花园.doc

荒芜了的花园 郑振铎
作者介绍
郑振铎 （1898-1958）：现代作家、文学评论家、文学史家、考古学家。笔名西谛、CT等。原籍福建 长乐，生于浙江永嘉，倡导写实主义的「为人生」的文学主张。1949年后，曾任文化部副部长。1958年10月18日，在出国访问途中，因飞机失事身亡。主要著作有：散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》、《插图本中国文学史》、《中国通俗文学史》及《郑振铎文集》等。

题解
此文利用一个虚构的故事──有几个人计划重修已荒废的花园，来讽刺中国二、三十年代的知识分子，他们想挽救中国，改革种种弊端，可是他们只会空谈救国行动，却没有作为，甚至因意见分歧而互相谩骂和攻击。故事的结尾是花园改造失败了，这正代表那些所谓「爱国知识分子」改革国家失败了。

课文

一座荒芜了的花园里，只有有毒的恶草与刺人的荆棘生长着；除了蟋蟀在草丛中悲鸣以外，听不见别的声响了。
美丽的池水，从前淙淙地流过石桥的，现在因为没有人管理，渐渐地干了——干得见底了。
美丽的花木，从前灿烂地盛开着的，现在因为没有人时时灌溉，也渐渐地枯萎了。弓
就是从前天天飞到园里来唱夜之歌的夜莺，也因为牠的好朋友玫瑰死了好久没有飞来了。
有一天，忽然有好几个人到花园里来。
他们看见这座美丽的花园现出这样的凄凉情况，几乎要痛哭了。他们坐在快要坍倒的草亭中的破椅上，谈起这座花园以前的美景，个个人脸上都显出追慕惋惜的神色。
一个人叹气道：「难道我们就任它长此荒芜了吗？」
其余的人都毅然站起身来，答道：「不，决不！我们应该大家努力把它整理好。」
于是他们跑到池旁，坐在一块假山上，细细的讨论怎样改造这座荒芜的花园的方法。
青蛙带着满肚子的欢喜，由池岸下的石罅中跳出来听。
终夜悲鸣的蟋蟀也暂时停止了牠的哭声，由草丛中露出半个头来，看他们讨论。
他们悉心地讨论，还用粉笔在石上画了许多草图，计划将来园中的种种布置。
他们由黎明讨论到早餐过后，还没有商量好一件事。因为他们的意见有许多不能相同。
青蛙暗想道：「为甚么他们还不动手作工，只在那里滔滔不绝的讨论呢？」
后来他们舍了将来的详细计划，转而讨论改造这座废园的入手方法。
A说：「应该先把恶草和荆棘斫除掉，然后才能把花木栽下。」
B说：「不对。应该先把花木运来，然后去砍除恶草和荆棘，因为——」
C说：「我表同情于A君的话。恶草和荆棘如果不先除去，佳木好花是决不能栽种的，因为——」
其余的人说：「C君，你的话错了。我赞成B君的意见。因为——」
他们各举了许多理由，互相辩论着，还引了许多例来证明他们的话，由早餐的时候一直辩论到正午，家家炊烟起了，还没有停止；甚至于因为意见不合，互相谩骂，而且扭打了。
青蛙等得不耐烦了，哭丧着脸，不高兴地，一步一步、慢腾腾地仍旧走进石罅中去。
蟋蟀的希望也渐渐地减少了，牠不愿意看见他们的争闹，终于把头缩回草丛中，跑到墙角下，拖长牠的音调，重复曼声悲鸣起来。

荒芜了的花园，还是照旧荒芜着。

本文的体裁是：　　寓言 / 寓言故事　　　
段落大意：
第一层(第 1 至 4 段)：描述花园里荒芜的景况/情景/景象。
第二层(第 5 至 9 段)：好几个到花园里来的人决议要改造这座荒芜了的花园。
第三层(第 10 至 18 段)：那几个人讨论了很久都没有定论/没有行动，甚至因意见不合，互相打骂。
第四层(第19 至 19 段)：荒芜了的花园仍旧荒芜着。
本文通过描述那一群人只顾议论/辩论/争论，没有行动/实行，各持己见，互相谩骂，甚至扭打起来，结果一事无成的事(故事)，讽刺当时的人对国家的事，只顾议论，没有行动，甚至分党分派，互相攻击/践踏，结果一事无成/失败/无济于事/什么也做不成。
文中的那一群人的所作所为，正是当时情形的缩影，本文的主旨正是讽刺这种情形。
中心思想：

基础学习
甲. 重温记叙六要素
1. 请写出本文的记叙六要素

(1) 时间
某一天
(2) 地点
荒芜的花园
(3) 人物
一群人(ABC君)、青蛙、蟋蟀
(4) 起因
从前美丽的花园，现在荒芜了。
(5) 经过
那一群人那几个人讨论了很久都没有定论/结论/实行，甚至因意见不合，互相谩骂扭打。
(6) 结果
荒芜了的花园，还是照旧荒芜着。
2. 本文运用了记叙手法中的哪一种方法?
顺叙法
乙. 反问
试从文中找出一句反问句，并写下来：
反问句：　　「难道我们就任它长此荒芜了吗？」　　　　　　　　
这一句话的作用：　　表示强调，加强语气　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
你这样不守规则，不是让我难做吗？
我们遇到困难，怎能退缩呢?
丙. 寓言故事的特色
1本文用寓言去讽刺时弊，而不直接将自己的见解说出来，这种手法有哪些优点？（用Ö表示）
( Ö ) (1) 由故事去表现主旨，让读者自行思考，会有更深的体会。
( ) (2) 故事是虚构的，作者可以自由发挥。
( ) (3) 可以令读者难以知道作者的动机。
( Ö ) (4) 既可以避免直接说出来而使被批评者感到尴尬，又能达到劝诫的目的。
( ) (5) 讽刺的范围可以更广，不单只针对一件事。
2 寓言中的角色，往往有比喻的意义。试填写下表，把这个故事中不同角色的比喻义写出来：

故事中的角色
比喻义
(1)
荒芜了的花园
各种情况相当混乱的国家/中国
(2)
一群想整理荒芜花园的人
一群想改善/拯救国家现状的知识分子/爱国人士/政客/中国人
(3)
渴望花园得到改善的青蛙和蟋蟀
渴望国家得到改善的人民
3 试比较借寓言说理和直接说理的手法各有甚么优点和缺点。
借寓言说理的优点是寓言的内容生动/有趣，能吸引读者；缺点是寓言所寄寓的道理有时表达得并不明确/清晰，可作不同的解释/理解。直接说理的优点是作者的想法表达得清楚，不易被误解；缺点是沉闷/说教味重，缺乏趣味。
4 蟋蟀和青蛙这两个角色，在文中有甚么作用？
作者用蟋蟀和青蛙的反应，对事件作出评价。蟋蟀和青蛙对那一群人由充满希望变为怀疑，再由怀疑到完全失望，正好是对那一群人的行为的评价。同时，这两个人格化的角色也使文章更为生动有趣/更多吸引。
5 作者用甚么手法描写花园荒芜的情形？试举例说明。
作者用对比的手法描写花园荒芜的情形。他把从前/美丽的花园和现在/荒芜的花园的情况作对比/比较。例如：从前池水淙淙地流过石桥，现在却干得见底；从前花木灿烂地盛开着，现在却渐渐地枯萎了；从前夜莺天天飞来唱夜之歌，现在却好久没有飞来了。在这样对比/比较/衬托之下，花园荒芜的情况更为明显/突出。
6 在群体中要办好一件事情，参与工作的人应该抱甚么态度？
要办好一件事件，参与工作的人应该：
(1) 听取/尊重/接纳别人的意见。
(2) 如果意见分歧，应该尽量协调，求同存异。/包容不同意见
(3) 少说空话，多干实事。
(4) 不纸上谈兵，多行动实践。/尽力完成/投入参与/积极
(5) 有周详的计划/有目标
(6) 分工合作/团结
(7) 有耐性
(8) 不使用暴力
(9) 不冲动行事/
Chi.S.1Essential Learning Targets & Curriculum.12/13/teaching materials/worksheets/寓言 页 6