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上海市金山中学高三语文集备 第五册 第六单元 第二十四课《伶官传序》
二十四 《伶官传序》学案
【学习目标】
1．领会本文观点的绝妙之处。
2. 学习正反对比的论证方法，体会论证的严密逻辑。
3. 明白力戒骄奢，防微杜渐，励精图治的治国道理。
【重点难点】
教学重点：领会本文观点的绝妙之处。
教学难点：明白力戒骄奢，防微杜渐，励精图治的治国道理。
【学法指导】
先指导学生进行预习，利用工具书翻译作品，掌握重要的文言知识，并就作品的结构、主旨等进行自读自研，课上再共同互研探讨，理清层次，理解作品所传达的主旨，并能从历史史实联系到现实生活，促使自我内省与提高。
【自学提纲
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一、相关介绍
1、走近作者
欧阳修(1007~1072），字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠。世称欧阳文忠公，吉安永丰（今属江西）人（自称庐陵人），汉族，北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。与柳宗元、韩愈、王安石、曾巩、“三苏”（ 苏洵，苏轼，苏辙）合称“唐宋八大家”。
四岁丧父，家境贫寒，刻苦自学，宋仁宗天圣八年进士及第。庆历三年(1043），任谏官。为人耿直。敢于诤谏，在开明派范仲淹与守旧派吕夷间的斗争中，站在范仲淹一边，受到排挤，打击，屡遭谪官。晚年历任枢密副使、参知政事等职，卒谥文忠。早年热心政治改革，但晚年对王安石变法有所不满。
在散文理论上提出“以文明道”的
3、主张，取韩愈“文从字顺”的精神，大力提倡简洁有法和流畅自然的文风，反对浮靡雕琢和怪癖晦涩。为文主张切合实用，重内容，反浮靡。积极培养后进，因而成为北宋中叶文坛领袖。他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。诗、词也有很高成就。他的《六一诗话》开创了“诗话”这一新的体裁。著作有《新五代史》、《欧阳文忠公文集》，又与宋祁等合修《新唐书》。
2、历史背景
五代(907～960)，指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十四君，篡弑相寻，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优(pái yōu
4、杂耍艺人)杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年(926)贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致乱军大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修著《新五代史》，就此事发出感想，借事论理，指出封建王朝的兴亡不在“天命”，主要在于“人事”。
3、相关作品
《新五代史》是欧阳修在宋仁宗景祐三年（1036）至皇祐五年（1053）间所撰。在二十四史中，有两部《五代史》：宋初宰相薛居正奉诏监修的称《旧五代史》，欧阳修撰的名为《新五代史》。《新五代史》以纪传体记载了后梁、后唐、后晋、
5、后汉、后周五代的史实。其列传中有合传《伶官传》，记载了敬新磨、景进、史彦琼、郭门高等人为后唐庄宗所嬖幸并导致败政乱国的史实。和很多史学家一样，欧阳修编撰史书的目的是为封建帝王提供统治经验和历史鉴戒。因此，他除了记叙史实之外，还常常以“论”、“序”的形式发表自己的见解。本篇便是《伶官传》前的序论。
二、自读自研
1、疏通文本障碍（给下列字注音，也可再加，自行积累）
契（ ）丹 仇雠 （ ） 盛（ ）衰
盛（ ）以锦囊 请其矢（ ） 伶（ ）人
2、文言知识积累（重点词语和句式各不少于5例）
重点词语（例句+
6、用法+解释）
重点句式（例句+句式）
如：一夫夜呼（名词作状语 在夜里）
如：为天下笑（被动句）
3、概括段意：
第一段：
第二段：
第三段：
第四段：
三、互学互研
1、 以古为鉴，可以明得失。传统文化的优秀篇章向来是我们寻求治学、为人、治世良方的圣地。回顾学过的有史论性质的作品的关于盛衰成败的论断。
《出师表》
《谏太宗十思疏》
《孟子》
《邹忌讽齐王纳谏》
《过秦论》
2、 欧阳修的论证妙在哪里。
①事例典型（概括庄宗这一事例）
时间
事件
庄宗形象
作者评价
得天下
年
年
年
失天下
年
②对比鲜明（完成表格，并概括有哪几组对比）
四、深学深研
1、结合课堂所学与自己的认识，谈谈读过此文后有什么感悟?
2、本文语言富于变化且感情充沛，试结合文本赏析其特点与作用。
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