1、科学领域“扑克牌站起来了”
一、设计意图：
纸牌是人们在日常生活中常玩的一种娱乐用具，孩子们经常接触到，也玩过。新《纲要》和《指南》提出了：幼儿对周围事物和现象感兴趣，有好奇心、求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题。大班的孩子对外界的事物充满了好奇心，他们常常会问许多的为什么，为什么积木会站起来？纸牌为什么站不起来？为了满足孩子的好奇心，我设计了《扑克牌站起来了》这个活动，通过活动，既满足了幼儿的兴趣需要，又能拓展孩子们的认知经验，让幼儿了解到扑克牌不仅仅用来娱乐，还是高尚的益智用具，同时挖掘扑克的所蕴涵的教育元素，拓展幼儿的思维，通过幼儿感兴趣的游戏活动，使学习变得生动
2、有趣，让孩子在愉悦的过程中体验学习和游戏的快乐，以获得个体不同程度的发展。
二、活动目标：
1．大胆探索纸牌站立和建构的各种方法 。
2．了解可以通过改变物体形状增强其平衡性，使不能独自站立的物体站立起来的道理 。
3．积极思考，敢于尝试，愿意交流，相互学习的科学态度 。
三、活动准备：
废旧纸牌、魔术师图片、扑克牌搭建的建筑物图片、照相机、U盘、电脑
四、活动过程：
（一）出示魔术师的图片引起幼儿的兴趣。
师：1.小朋友们见过魔术表演吗？在哪里见过呢？
2.你们想不想成为一个魔术师呢？
3.想成为一名魔术师必须要经过层层的考验，你们有信心吗？
（二）出示纸牌，幼儿探索
3、
1．探索一：纸牌站立 （每个幼儿分发2张扑克牌）
出示纸牌：这是什么？对，纸牌，我们也可以叫它扑克。
（1）教师提问：就是这样一张普通的纸牌，你们能想办法让它在桌子上站起来吗？
（2）分发纸牌，动手尝试
教师引导：你可以和朋友讨论一下，在椅子上试一试，我们比一比 ，谁最快想出办法，让纸牌站起来？
（有意识地观察：让纸牌站起来的两种方法是否存在。）
（3）讨论交流：你成功了吗，你用的是什么办法？有不一样的办法吗？
（4）总结经验：想让纸牌自己站起来的办法。
让纸牌变形：可以用折的办法，改变纸牌的形状，让它的身体保持平衡，纸牌就能自己站住了。
2．探索二：纸牌变形 （每个幼儿
4、分发6张扑克牌）
（1）教师提问：用折的办法只能折成这种形状吗？不用折的办法，还有别的办法，也能让纸牌改变形状站起来吗？带着这些问题，老师请你们再动手试一试， 你能变出多少种形状让纸牌站起来？
（2）幼儿尝试：小朋友自己想出办法动手试一试，如果成功了，就请把作品保留在桌上，接着试第二张、第三张，你能变出多少种形状，都能让纸牌站起来，看谁想的办法最多？
（3）讨论交流：请孩子们上来展示和交流
站一个瞧瞧！你用的是什么办法？
用折的办法，折成了什么形状？是怎么折的？还可以用卷的办法呢。
3．探索三：纸牌建构 （每个幼儿10张扑克牌）
（1）教师提问：你已经学会了让纸牌站起来的本领，今
5、天我们就用这个本领，完成一次挑战——用纸牌搭高楼，怎么样？
（2）出示用扑克牌搭建的房子图片供幼儿欣赏。
（3）幼儿动手搭建，教师巡回指导
A、教师要求分小组合作，请幼儿5个为一组，自愿组合、自我分工、自定游戏规则，总之要让一个组的扑克牌在全组成员的合作下，全都用上，并且想办法让自己的房子不容易倒塌。
B、有意识地重点指导：搭得漂亮的、搭得高的。
C、关注幼儿折的方法、搭的技巧——胆大心细；适时的鼓励——失败了再继续 。
（3）参观评价
引导：倒计时结束
提醒：每个组的成员站在自己的房子面前，站起来的时候，要非常小心，不要把房子碰倒了
边走边看边问：
A、哪个组的高楼最漂亮
6、你是怎么搭的？为什么要这样搭？（请幼儿介绍自己的经验，用幼儿自己的话概括造高楼的要诀）
B、哪个组搭的高楼最高？为什么？（纸牌要站起来）
C、这个组的房子怎么倒了？为什么会变成了一堆废墟？怎么来改进？（是发生地震了还是方法不对，我们大家帮助它重建）
D、这个组的房子还没完工，怎么办？我们要不要一起去帮助他们？
（4）结束评价：
作品评价：让我们一起来欣赏一下自己造的纸牌高楼怎么样？（将幼儿的作品用相片的形式通过电脑播放给孩子们欣赏，边欣赏边评价）
语言评价：哇，你们真厉害，把不可能的任务变成了可能，成了小小的魔术师。只要你会动脑筋、会动手，还会学习，长大以后一定会成为了不起的人！
五、延伸活动：
请小朋友们回家和爸爸、妈妈一起玩“扑克牌站起来”的游戏，挑战用更多的扑克牌，搭建更高的房子。
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