1、如何培养幼儿良好的习惯
你相信吗？一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头千斤重的大象。在印度和泰国，驯象人在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。
一、墙壁说话，环境育人。
在活动室中我们设计的一些图片、背景墙饰、常规墙饰等都是巧妙地把“小便洗手喝水要排队”“玩具摆放整齐”“东西从哪拿放回哪去”“你先我后不拥挤”等良好习惯融入其中，通过教师引导环境的暗示影响孩子。
提示：环境中呈现的内容
2、应是在幼儿讨论、了解、认可的基础上呈现的；且符合孩子的年龄特点。
二、日常环节，自然渗透。
良好习惯的培养不是一两次的说教就能解决的，而是需要教师和孩子一起经历这样的过程：
通过讨论等方式让幼儿明确常规要求及其带来的好处（为自己好，感受到互惠）——不断的多种方式（环境、教师和同伴）的提醒和巩固——逐渐内化为“习惯”。
1.重点环节，重点渗透。
幼儿在入园、离园时应着重进行文明礼貌教育，来时主动问好走时主动说再见；入厕和喝水环节则培养幼儿不拥挤、遵守纪律的好习惯，教育活动时则引导幼儿认真倾听、仔细思考、积极回答问题的习惯；在区域活动时重点培养团结友爱、不争抢玩具、分享合作等。
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3、借助材料，有效渗透。
如：每天早晨我们会在门厅为孩子们准备好整理外衣的桌子，这样不仅体现了尊重幼儿还锻炼了他们的自理能力，省去了老师的反复要求与提醒。
3.活动之前，先行渗透。
活动前：提出要求，遵守规则（给孩子正确导向、向，让其知道怎么做）。 活动中：观察提醒（发现不良行为，及时提醒；）。活动后：套路总结。总之：把握原则，时时、处处渗透。
三、依托特点，循序渐进。
小班：直接、鼓励。
我们针对小班幼儿年龄小、好模仿的特点，为幼儿创设了各种适宜的显性环境与隐性环境。如：教室的门口是每个孩子每天早上必经之地，我们每天早上面带微笑迎接所有小朋友的到来，一声甜甜的问侯传递
4、着园内的文明礼仪，感染着家长，影响着孩子。每天幼儿来园、离园都会主动向老师、家长、小朋友问好、道别，在潜移默化中使小班幼儿初步形成了文明礼貌的良好行为习惯。
大班：参与、互相约束、内化。
我们大班的主题活动“上课啦”，通过讨论让孩子知道自己已经长大了——讨论明确：上课的时候应该怎样做：要安静坐好，积极举手回答问题；应该为弟弟、妹妹树立榜样等——借助规则图、同伴力量约束、行为统计与奖励。如：大班的值日小班长发挥了很大的作用：自我约束+同伴约束——内化行为。
四、正面教育，榜样引领。
教师的言行榜样：幼儿对教师言行的模仿力很强，而且会不加选择的模仿，因此我们要时刻注意自己的言行。如：我们
5、要求幼儿要把用过的东西放回原处，而我们却把上课用的教具书本随手一放；告诉幼儿要把废纸扔到垃圾桶，而我们却把制作上课教具用的废纸随地一扔，试想我们的孩子会怎样。
同伴的榜样：如：有的幼儿进餐习惯很好，每次都能把碗里的饭粒吃干净 ，而有的幼儿碗里会盛很多饭粒，这时我们要说某某小朋友的小碗真干净，我们来比一比，看你能不能做到，这样幼儿就有了努力的方向，当他们真的做到了，我们应及时给与鼓励。
五、长期坚持，巩固养成。
现代研究表明：21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定的习惯。习惯的形成大致分三个阶段：
第一阶段：1～7天左右。此阶段的特征是“刻意，不自然”。你需要十分刻意提醒自己
6、改变，而你也会觉得有些不自然，不舒服。
第二阶段：7～21天左右。不要放弃第一阶段的努力，继续重复，跨入第二阶段。此阶段的特征是：“刻意，自然”。你已经觉得比较自然，比较舒服了，但是一不留意，你还会恢复到从前。因此，你还需要刻意提醒自己改变。
第三阶段：21～90天左右。此阶段的特征是“不经意，自然”，其实这就是习惯。这一阶段被称为“习惯的稳定期”。
幼儿如果经过这样三个阶段培养巩固，好习惯自然会形成。
六、家园配合，共促养成。
幼儿在幼儿园接受的良好行为模式，如果家长不配合，孩子回到家后，可能很快便弃之一旁，因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。为了使家园教育同步，我们注重引导家长和家长沟通幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子，做好家园配合。
总之，幼儿时期是养成教育的关键时期，我们要注重幼儿良好习惯的养成，为孩子健康成长奠定良好的基础。
行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定前途。
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