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第九单元 总复习
复习内容说明：
本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五部分：20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
复习目标：
1．通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。
2．熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。
3会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。
4．根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。
复习重点 ：20以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题
复习课时安排:约4课时

第一课时   总复习20以内的数
教学内容：教材第105页的第1题，练习二十五的第1题。
教学目标： 
知识与技能：进一步巩固1—20各数，20以内各数的组成以及20以内数的顺序和大小。
过程与方法：注重计算速度的提高，注重培养学生从多方面思考问题的能力。
情感态度与价值观：注重培养学生良好的思考问题的习惯。
教学重点：使学生掌握20以内数的顺序、大小和读写方法。
教学难点：提高学生综合运用知识的能力。
教法与学法：教师：尝试指导法。学生：自主学习法。
教学准备：计数器，课件。
教学过程：
一、复习读数、写数、数数、数序
1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。
2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。
3．学生一个一个地数，从7数到15。
4．两个两个地数，从2数到20。
5．填数，练习二十五的第1题。
学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。    
二、复习20以内数的组成  ：
1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位? 
2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?　指2名学生回答。
3．问：谁会在计数器上表示13这个数?　指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4．学生做教材第107页的第2题。
5．师生对口令 (11一20各数的组成)    如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。
三、复习序数的含义 ：
1．出示教材第107页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。
2．数学游戏，猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数，我是几?
(2)我比9少1，我是几?
(3)我是12和14中间的一个数，我是几?   
(4)我是19后面的一个数，我是几?
(5)我比18少1，我是几?
(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?
(7)我是由2个十组成的，我是几?
四、复习加减法的含义  
1． 让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○       ○○○    

———————     ————————
(1)指名学生说算式，教师板书  3+4=7  4+3=7 (2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?  
 2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
五、课堂练习：
1、填数
4 __ ___ ___7___  ____  9___ ____ ____12____
20___ ___ ___16___  ____   12___  ____
   六、小结
你今天有什么收获
 教学反思：本节课进一步巩固1—20各数，20以内各数的组成以及20以内数的顺序和大小，注重计算速度的提高，注重培养学生从多方面思考问题的能力。

第二课时   20以内的加法和10以内的减法。
教学内容：教材106页，练习二十五的第2、4、5、6、9题。
教学目标：
知识与技能：（1）通过复习使学生加深对加减法含义的理解。
（2）进一步提高20以内加法的计算速度和准确率，以及10以内加减法的口算能力，进一步巩固数的组成。
过程与方法：鼓励学生算法多样化，培养学生思维的多样性。
情感态度与价值观：培养学生良好的思考习惯和敏捷的思维能力，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点：使学生能熟练计算20以内的进位加法。
教学难点：提高学生的计算能力。
教法与学法：教师：尝试指导法。学生：自主学习法。
教学准备：课件。  
教学过程：
一、对口令
1．10以内数的组成
2．口答。
6个一和1个十组成（    ），1个十和2个1组成（　　　）
二、基本练习
数学游戏
1． 教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。
2． 一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。
3、看图写出两加两减算式

__________   _________

__________  __________ 
二、 指导练习：
1． 教材第107页的第5题复习20以内的进位加法
（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。
（2）试算：7+5  2+9  5+8   7+4   6+6
2．口算下列各题。
3+2=  7+4=  5+3=  7+8=  6+6=  8+0=  9+0=
57=  1+6=  4+7=  4+5=  2+7=  9+4=  5+5=
1+3=  2+3=  3+3=  4+4=  6+6=  7+7=  8+8=
3．填空。
（ ）+ 3 = 6       5 +（ ）= 8
（ ） + 4 = 9      7 + （ ） = 10
（ ） - 5 = 2      9 - （ ） = 7
（ ） - 4 = 3     10 - （ ） = 7
三、小结：
说一说你这节课收获了什么？
教学反思：本节课通过复习使学生加深对加减法含义的理解，进一步提高20以内加法的计算速度和准确率，以及10以内加减法的口算能力，进一步巩固数的组成。在课堂上我一如既往鼓励学生算法多样化，培养学生思维的多样性，激发学生对数学学习的兴趣。

第三课时    复习认识图形、认识钟表
教学内容：练习二十五的第3、12、13、14题。
教学目标：
知识与技能：（1）使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。
（2）通过复习，进一步巩固认识时钟的方法。
（3）培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。
过程与方法：（1）通过复习，进一步加深学生对长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的认识，并会用分类知识给物体进行分类。
（2）一方面巩固对钟表中整时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。
情感态度与价值观：使学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边。
教学重点：进一步加深对所学的几何图形的认识，加深对钟表的认识。
教学方法：通过多种形式的练习，提高学生运用知识的能力。
教法与学法：教师：尝试指导法。学生：自主学习法。
教学准备：课件。  
教学过程
一、认识图形
1． 出示第106页第3题，
（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球
（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。
（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。
（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？
（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？
2．出示第109页第12题
（1）学生看书并回答有哪几种图形，有几个？
（2）并填写在书上。
3．完成书上第109页第13、14题，集体订正。
二、认识钟表：
1．拨钟
分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2．认钟
教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。
（1）引导学生观察整时：
时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。
告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。
（2）问：你们认识电子表上的时间吗？
请学生说一说怎么认的？
如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？
老师拨时，学生用电子表形式表示出来。
三、小结：
四、游戏：
在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？
教学反思：通过本节课的复习使学生进一步加深对所学的几何图形的认识，进一步巩固认识时钟的方法，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力，使学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边。

第四课时：   复习用数学
教学内容：练习二十五的第7、8、10、11题。
教学目标： 
知识与技能：根据情境图给出的信息（条件）解决一些简单的问题，培养学生用所学数学知识解决简单的实际问题和能力。
过程与方法：充分运用情境图中给出的信息（条件）解决一些简单的问题。
情感态度与价值观：培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。 
教学重点：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识
教学难点：根据情境图的资源，提出问题和解决问题。
教学过程：
一、基本练习
1．指名口算：
10-7   5-4     6-2   7-3      8-0   18-10
17-7   18-5   2+13   4+10     6+9    27-20
8+5    0+0    15+4   5-5      5+7    20+9
2．填未知数：
（1）6+（）=11   14-（）=10
讨论：，括号里该填几？怎么想？指名回答。
（2）练习：
9+（）=13      8+（）=15      12-（）=2
5-（）=4       7-（）=1      （）+7=14
学生做完后，问是怎样想的。
二、创设情景：
1． 出示书上第108页的第10题。
（1）学生观察，你能提出两个数学问题并解答吗？
（2）同桌先说一说，再全班交流。
 学生独自列式。
2．书上第108页第8题
生独立完成。
三、 用数学：
1．书上第109页第11题。
（1）分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？
（2）引导学生看图，结合文字理解内容。
（3）根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？
（4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？
2．思考题：学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的？
四、小结： 说一说你的收获？ 
教学反思：本节课根据情境图给出的信息（条件）解决一些简单的问题，培养学生用所学数学知识解决简单的实际问题和能力，培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。