第九单元总复习.doc

第九单元 总复习复习内容说明： 本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五部分：20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。复习目标：1通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。2熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。3会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。4根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。复习重点 ：20以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题复习课时安排:约4课时 第一课时 总复习20以内的数教学内容：教材第105页的第1题，练习二十五的第1题。教学目标：知识与技能：进一步巩固120各数，20以内各数的组成以及20以内数的顺序和大小。过程与方法：注重计算速度的提高，注重培养学生从多方面思考问题的能力。情感态度与价值观：注重培养学生良好的思考问题的习惯。教学重点：使学生掌握20以内数的顺序、大小和读写方法。教学难点：提高学生综合运用知识的能力。教法与学法：教师：尝试指导法。学生：自主学习法。教学准备：计数器，课件。教学过程：一、复习读数、写数、数数、数序1教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。2教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。3学生一个一个地数，从7数到15。4两个两个地数，从2数到20。5填数，练习二十五的第1题。学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。二、复习20以内数的组成 ：1问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?2出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?指2名学生回答。3问：谁会在计数器上表示13这个数?指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4学生做教材第107页的第2题。5师生对口令 (11一20各数的组成) 如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。三、复习序数的含义 ：1出示教材第107页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。2数学游戏，猜猜我是几。(1)我是10前面的一个数，我是几?(2)我比9少1，我是几?(3)我是12和14中间的一个数，我是几?(4)我是19后面的一个数，我是几?(5)我比18少1，我是几?(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?(7)我是由2个十组成的，我是几?四、复习加减法的含义1 让学生根据这幅图列出两个加法算式。 (1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7 (2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?2学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。指名学生说两个算式表示的意义。五、课堂练习：1、填数4 _ _ _7_ _ 9_ _ _12_20_ _ _16_ _ _12_ _ 六、小结你今天有什么收获教学反思：本节课进一步巩固120各数，20以内各数的组成以及20以内数的顺序和大小，注重计算速度的提高，注重培养学生从多方面思考问题的能力。第二课时 20以内的加法和10以内的减法。教学内容：教材106页，练习二十五的第2、4、5、6、9题。教学目标：知识与技能：（1）通过复习使学生加深对加减法含义的理解。（2）进一步提高20以内加法的计算速度和准确率，以及10以内加减法的口算能力，进一步巩固数的组成。过程与方法：鼓励学生算法多样化，培养学生思维的多样性。情感态度与价值观：培养学生良好的思考习惯和敏捷的思维能力，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点：使学生能熟练计算20以内的进位加法。教学难点：提高学生的计算能力。教法与学法：教师：尝试指导法。学生：自主学习法。教学准备：课件。教学过程：一、对口令110以内数的组成2口答。6个一和1个十组成（ ），1个十和2个1组成（）二、基本练习数学游戏1 教师将110的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。2 一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。3、看图写出两加两减算式_ _ _二、 指导练习：1 教材第107页的第5题复习20以内的进位加法（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。（2）试算：7+5 2+9 5+8 7+4 6+62口算下列各题。3+2= 7+4= 5+3= 7+8= 6+6= 8+0= 9+0=5+7= 1+6= 4+7= 4+5= 2+7= 9+4= 5+5=1+3= 2+3= 3+3= 4+4= 6+6= 7+7= 8+8=3填空。（ ）+ 3 = 6 5 +（ ）= 8（ ） + 4 = 9 7 + （ ） = 10（ ） - 5 = 2 9 - （ ） = 7（ ） - 4 = 3 10 - （ ） = 7三、小结：说一说你这节课收获了什么？教学反思：本节课通过复习使学生加深对加减法含义的理解，进一步提高20以内加法的计算速度和准确率，以及10以内加减法的口算能力，进一步巩固数的组成。在课堂上我一如既往鼓励学生算法多样化，培养学生思维的多样性，激发学生对数学学习的兴趣。第三课时 复习认识图形、认识钟表教学内容：练习二十五的第3、12、13、14题。教学目标：知识与技能：（1）使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。（2）通过复习，进一步巩固认识时钟的方法。（3）培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。过程与方法：（1）通过复习，进一步加深学生对长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的认识，并会用分类知识给物体进行分类。（2）一方面巩固对钟表中整时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。情感态度与价值观：使学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边。教学重点：进一步加深对所学的几何图形的认识，加深对钟表的认识。教学方法：通过多种形式的练习，提高学生运用知识的能力。教法与学法：教师：尝试指导法。学生：自主学习法。教学准备：课件。教学过程一、认识图形1 出示第106页第3题，（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？2出示第109页第12题（1）学生看书并回答有哪几种图形，有几个？（2）并填写在书上。3完成书上第109页第13、14题，集体订正。二、认识钟表：1拨钟分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。2认钟教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。（2）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？老师拨时，学生用电子表形式表示出来。三、小结：四、游戏：在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？教学反思：通过本节课的复习使学生进一步加深对所学的几何图形的认识，进一步巩固认识时钟的方法，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力，使学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边。第四课时： 复习用数学教学内容：练习二十五的第7、8、10、11题。教学目标：知识与技能：根据情境图给出的信息（条件）解决一些简单的问题，培养学生用所学数学知识解决简单的实际问题和能力。过程与方法：充分运用情境图中给出的信息（条件）解决一些简单的问题。情感态度与价值观：培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。教学重点：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识教学难点：根据情境图的资源，提出问题和解决问题。教学过程：一、基本练习1指名口算：10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-1017-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-208+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+92填未知数：（1）6+（）=11 14-（）=10讨论：，括号里该填几？怎么想？指名回答。（2）练习：9+（）=13 8+（）=15 12-（）=25-（）=4 7-（）=1 （）+7=14学生做完后，问是怎样想的。二、创设情景：1 出示书上第108页的第10题。（1）学生观察，你能提出两个数学问题并解答吗？（2）同桌先说一说，再全班交流。学生独自列式。2书上第108页第8题生独立完成。三、用数学：1书上第109页第11题。（1）分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？（2）引导学生看图，结合文字理解内容。（3）根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？（4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？2思考题：学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的？四、小结： 说一说你的收获？教学反思：本节课根据情境图给出的信息（条件）解决一些简单的问题，培养学生用所学数学知识解决简单的实际问题和能力，培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。