白头翁的故事.doc

学科
语文
课题
白头翁的故事
课时
2
班级
豆豆班
执教
叶明
时间
10.12

教
学
目
标

A组（张强、杨峻程、戴琴、刘思颖）
1.通过学习，使学生理解“有意思”、“有始无终”两个词语的含义。
2.通过默读、轻声读、齐读等形式，进一步了解课文含义。指导学生学会抓住关键词语，复述课文的主要内容。
3.通过学习“白头翁的故事”，使学生理解做事情不能有始无终，要做到有始有终的道理。
B组（徐兴星、杨庆、陈慧、戴煜力）
1.通过学习，使学生理解“有意思”、“有始无终”两个词语的含义。
2.通过默读、轻声读、齐读等形式，进一步了解课文含义指导学生学会抓住关键词语，说说课文的大概内容。
3.通过学习“白头翁的故事”，使学生理解做事情不能有始无终，要做到有始有终的道理。
C组（杨仕宇、何中锜、杜诚）
1.能主动与其他同学一起跟读词语及句子。
2.能遵守课堂纪律，养成举手答题的习惯。
教学重点
通过学习，使学生理解“有意思”、“有始无终”两个词语的含义。
教学难点
通过默读、轻声读、齐读等形式，进一步了解课文含义。指导学生学会抓住关键词语，复述课文的主要内容。
教具准备
课件、电子白板
教学过程
教师行为
学生行为
一、新知导入
同学们，这节课我们继续学习（齐读课题）。通过上节课的学习，我们知道了白头翁这种鸟头上都有一块白色的羽毛，是因为（出示课文第5自然段）“从此，它把一头白发传给了子孙，让它们世世代代都记住这个教训。”
（学生齐读句子）这是个什么样的教训呢？今天我们就一起来走进课文，学习（齐读课题）
二、新知讲授
打开课文，自己轻声地读读课文第2、3自然段，思考：白头翁跟着哪些动物学本领了？结果怎样？（学生自读课文，教师巡回指导）
学生汇报：跟着喜鹊学造房子、跟着黄莺学唱歌（板书：造房子、学唱歌）
学的结果怎样呢？（都失败了）
1.学习第2自然段
现在，我们一起来看看白头翁是怎样跟着小动物们学本领的。首先请大家默读课文第2自然段，把白头翁跟着喜鹊学本领的过程用“——”画出来。
同学们，你们见过喜鹊造房子吗？（没有）这里有一段喜鹊造房子的录像，我们一起来欣赏下。
看了这段录像，你们觉得喜鹊造房子怎么样？（有趣、好玩）课文中就有一个词语是形容有趣、好玩的，你能找出来吗？（有意思，教师板书）
看到喜鹊造房子，白头翁觉得很有意思，于是他决定跟喜鹊学造房子。他是怎样学的呢，谁来与大家分享一下自己画的内容？（开头它学得还认真，但是没过多久就厌倦了）（板书：厌倦）他是怎么说的呢？（造房子天天衔树枝，太累了！）（板书：太累了）
你能读出白头翁“太累了”的感觉吗？
这是书上面写的，你能看着板书，用自己的语言来说说白头翁跟着喜鹊学造房子的故事吗？
如果给你一些小提示，相信你会说的更好。出示句子：白头翁看见 ，觉得
，决定 。开头
，但是 。它说：“ ！”
学生先自由练说、个别试说、齐说
2.学习第3自然段
像这样，抓住课文中的一些词语，我们再复述课文时就显得简单得多了。
我们就这样来试试第3自然段，好吗？
首先请大家轻声地读读第3自然段，完成这个练习。
出示：白头翁听见 ，觉得 ，决定 。开头 ，但是 。它说：“ ！”
学生填写练习纸，C组学生看图认物
这次白头翁谁学本领的？（黄莺）你们听过黄莺的歌声吗？（先播放黄莺的歌声，再播放喜鹊、麻雀的声音）比较一下，那种鸟的声音就像唱歌一样好听。
这么好听的歌声，白头翁又是怎样学习的呢，你能把你写的内容与大家分享一下吗？
教师板书：有意思、厌倦、受不了
这一次白头翁学本领又以半途而废而告终了。
你能把白头翁这两次学本领的故事连起来概括一下吗？（学生尝试复述2、3自然段）
3.学习第4自然段
经过两次失败之后，白头翁有没有吸取教训呢？请大家齐读课文第4自然段，从中找到答案。
学生汇报，课件出示：后来，它又跟着大雁学飞行，跟老鹰学打猎，都是有始无终，没有一件事情能坚持下去。
成语“有始无终”是什么意思？你能从字面上尝试理解吗？
做事情能有始无终吗？（不能）那应该怎样呢？你能把这个成语换一个字来说说吗？（有始有终）
是呀，做什么事情都要有始有终，不能有始无终，那样就会一事无成了。就像白头翁这样，出示“直到头发白了，它还是没有学到什么本领。”（学生齐读）
三、课外延伸
同学们，通过今天这节课的学习，我们懂得了一个做事情的道理。其实，古往今来，有很多这样的故事。今天又到周末了，请大家回家去搜集一个这样的故事，下节课我们一起交流。

全体学生齐读课题、句子

AB组学生汇报自己的答案

A组学生在课文中找答案

AB组任意一学生与大家分享

A组学生尝试说完整的一段话

AB组学生试练、试说

AB组学生把自己写的内容与大家分享

A组学生尝试连说

A组学生谈谈自己的理解
板 书 设 计
白头翁的故事
造房子 有意思 厌倦 太累了 有始无终

学唱歌 有意思 厌倦 受不了 有始有终

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