爱中体现教育的力量.doc

爱中体现教育的力量课上，同学们都在认真听讲，我发现后排的一个学生在低头玩东西，我一看又是乔泽宇。他基础比较差，上课时经常走神，注意力不集中。这时我是否该打断上课，批评他一顿呢？记得上次同样的情况发生，我在课堂上点了他的名，虽然他的眼睛是在看书了，但脑子仍在想别的事。这样，不但没取得预期的效果，还打断了正常的上课秩序。这次我没有说什么，而是把他的书打开放在他的面前。我发现上面画满了乱七八糟的东西，书皮也卷着，有几页已经破了，我只懂这一定是他上课不听讲的杰作。这时，我心中有了想法。有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！古代有位老禅师，一日晚看见墙角边有一张椅子，老禅师想：是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了？老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”由这个故事，我想到了这样一句话：宽容地对待后进生远远比苛刻的要求要有效得多。刚刚进入五年级时，班内成立了一周一次的“小优秀毕业生”评选，主要是以学习态度来考察孩子。一周后，班上选出了几名表现优秀的、有着明显进步的学生，作为第一批“小优秀毕业生”，当他们站上讲台领取属于他们的荣誉的时候，从孩子们灿烂的笑容和神采飞扬的眼神中，我能感受到他们的光荣和自豪。这可羡慕坏了我班有名的“捣蛋王”乔泽宇，他轻轻地凑到我面前，扬起小脸问：“老师，我是不是也可以拿到这个奖状？”我笑了，说：“当然可以啊，如果这个星期里，你能做到上课认真听讲，老师就同意。好吗？”“好！”小家伙一口答应了！果然，接下来的一个星期，他上课时，坐得端端正正，听讲聚精会神。到了星期五，我实现了诺言，让他被评为“小优秀毕业生”。同时，我又对他提出了新的希望：“今天开心吗？现在，你是一名优秀的小学毕业生了，作为一名毕业班的学生，写字可不能马虎啊！你能写好字吗？”“能！”现在，原来的“捣蛋王”已经成为课代表了。有人说：一句赞语比任何苦口婆心的说教能激励人上进；比任何暴风骤雨的批评都更有力量。我一直在想，如果那次我对他说：“不行！你先上课坐端正了再说！”不知道在他的幼小的心里会不会燃起希望？会不会成为他努力的动力？但有一点是肯定的，他评上优秀学生的时间远远不止一周。所以，我们应该赞誉、鞭策优秀生；肯定、鼓励中等生；宽容、激励后进生。多用肯定性评价，保护每一位学生的自尊心和自信心，让每一位学生都能体验到成功的喜悦，感受到被人肯定的快乐。总之，教无定法。任何一种方法，只要我们使用得当，都会有好的效果。如果我们在英语教学的情景创设中注意了这些问题，相信会给我们的教学带来更多的实效，给我们的课堂带来更多的生气。