1、《有多少张贴画》教学设计
颍上实验小学 姜琦
教学目标：
1、使学生在数一数，填一填的活动中理解6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理乘法口诀的过程和结果。体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
2、经历独立探究、编制培养学生学会提取有用的数学信息，并能进行简单的归纳，整理的能力。
3、让学生在合作中感受数学学习的乐趣。
重点、难点
1、整理和应用6的乘法口诀体会估计的方法以及他在计算中的作用，在计算中体会新旧知识的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。
2、找规律整理并熟悉6的乘法口诀。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、 创
2、设情境，复习旧知。
1、 同学们喜欢美丽的图案吗？今天老师带你们到图形的世界里欣赏美丽的图案，愿意吗?在那里你们会发现许多与数学有关的知识。（出示课件）
2、引导学生找有效的数学信息，并独立列式计算。
3、教师指明回答，教师板书算式，并口诀。
设计意图：创设情境进而导入新课，愈教于乐，激发学生的学习兴趣，同时进一步加强对已学知识的巩固。
二、探就新知
1、（出示多媒体课件）引导学生观察大屏幕，找数学信息，列式计算。并板书课题
（有多少张贴画）
指名回答：每行6个，有9行，也可以说每列9个有6列。
算式：6×9或9×6
①、估一估、说一说
把9看作10,6×10=6
3、0、9×6不会超过60。
把6看作5,5×9=45、9×6大与45.所以9×6的积在45和50之间。
设计意图：培养学生列出算式，再进行估算的习惯。启发、引导学生进行合理的估计，感受估计的策略，同时提高学生的数学思维能力。
②、探索多种算法、引导学生精确计算，用2-5的乘法算式去推算9×6=54的计算过程。
方法一9+9+9+9+9+9=54 方法二、5×9=45、45+9=54
方法三、3×6=18、18+18=36
方法四、4×6=24、5×6=30
… …
2、出示多媒体课件;引导学生列式。
8×6=48、6×7=42、6×6=
4、36并让学生多种方法计算。
设计意图：体验算法的多样性，沟通新旧知识之间的内在联系，感受数学思维的灵活性，培养从已知去探索未知的意识和能力，发展学生的数学应用意识。
3、独立编制6的乘法口诀
① 、前面几道为记忆算式、把4×6=24、3×6=18、5×6=30编成乘法口诀，能不能把
8×6=48、6×7=42、6×6=36、6×9=54也编乘法口诀。
②、同桌合作编乘法口诀，并指名汇报、教师板书。
设计意图：学生已具编制乘法口诀的经验，应该放手让他们独立去编。事实上只有后四句是新的
4、整理乘法口诀
①、齐读乘法口诀，找到每句口诀的相同点。（都有数字6）点出学习的是6的
5、乘法口诀。乘法口诀排列较乱，让学生按顺序排列。
②、学生自己独立完成数学书第78页内容。
③、同桌合作整理乘法口诀。指名到黑班前排列6的乘法口诀。
④、齐读口诀，寻找6的乘法口诀有何规律。
设计意图：给学生提供自主学习时间，培养学生独立解决问题能力。
小组合作整理乘法口诀及观察乘法口诀的特点和规律，对学生也是一
个知识层次的提升，有助于学生快速记忆和应用乘法口诀。
三、巩固练习
（一）、公正小法官
①、6 ×9和9×6都用口诀：六九五十四 （ ） 。
②、8×6=48 口诀是八六四十二八 （ ）
6、 。
③、3 ×9=28 口诀三九二十八 （ ） 。
④、1 ×6=6 口诀一六六 （ ） 。
⑤、4 ×6=24 口诀四六二四 （ ） 。
四、游戏、
游戏规
7、则：
1、把老师给你的道具拿出来，看清自己的算式、动脑思考算出得数、或记住自己的口诀。
2、得数相同的是一对朋友，找到朋友手拉手，或一人有两个朋友
3、、一边找朋友一边唱歌：“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，行个礼呀，握握手，你是我的好朋友。
4、看老师示范。
五、总结：
今天你们学习了什么？把你的收获说出来与大家分享。
板书设计:
有多少张贴画
1 ×6=6 一 六 得 六
2 ×6=12 二 六 十 二
3 ×6=18 三 六 十 八
4 ×6=24 四 六 二 十 四
5 ×6=30 五 六 三 十
6 ×6=36 六 六 三 十 六
6 ×7=42 六 七 四 十 二
6 ×8=48 六 八 四 十 八
6 ×9=54 六 九 五 十 四
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