1、
《求一个小数的近似数》教学设计
光未然小学 钱辉
教学目标：
1、 通过知识迁移，使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。
2、 使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度，理解求得一个小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。
3、 进一步培养学生运用旧知迁移知识和类比推理的能力。
教学重点：求一个小数的近似数及把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
教学难点：使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法；求小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉的理解
教学流程：
（一） 、导学
1、通过谈话买菜，遇到8.2元给8元，和8.7元给
2、9元，让学生复习“四舍五入”法。
2、把下面各数省略万后面的尾数,求出它们的近似数。
986534 58741 50047 398210 31200 14870
3、下面的( )里可以填上哪些数。
32( )645≈32万47()050≈47万
问:(1)你是怎么想的? (2)四舍是什么意思?五入呢?
4、 出示学习目标：（1）.能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求一个小数的近似数。（2）. 理解求近似数时，精确度的意义。（3）.通过整理、归纳的过程，总结求小数的近似数的方法。
5、 出示自学指导：认真看课本第52页例1；（1）.求小数的近似数可
3、以用什么方法？（2）.怎样求一个小数保留两位小数的近似数？（3）.怎样求一个小数保留一位小数的近似数？（4）.保留整数应怎样思考呢？（5）.求一个小数的近似数应该注意什么？（6）. 你能发现求一个小数的近似数有什么方法吗？
(二) 、自学
学生根据自学指导开始自学52页例1的相关内容。
（三） 互学
同组学生交流讨论自学成果，并进行疑问交流。
（四）展示
1、讲授新课
(1)、出示例题情境图 。
师:同一个小数根据不同的需要它有不同的说法即小数的近似数,那我们该如何求小数的近似数呢?
生:思考。
师:求一个小数的近似数,同求一个整数的近似数相似,都可以根据"四舍五入法"
4、保留一定的小数位数.
3、以该同学的身高为例进行讲解保留两位小数,保留一位小数,保留整数的方法。
4、 把课本上的例题以练习的形式让学生做。
2.876≈（ ）（保留整数） 18.05≈（ ）（保留整数）
1.9598≈（ ）（保留一位小数） 23.578≈（ ）（保留两位小数）
6.97648≈（ ）（保留三位小数） 4.99996≈（ ）（保留四位小数）
师:作必要的讲解和分析。
问:1.0和1数值相等,它们表示的程度怎样?
a、让学生明确保留一位小数是１.０，精确到十分位。
b、让学生明确保留整数１，精确到
5、个位。
即小数保留的位数越多，精确的程度越高。保留一位小数１.０，它是一个近似数，因此十分位上的０不能去掉。
5、求一个小数的近似数应该注意什么？
a、要根据题目的要求取近似数值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；．．．．．．，然后按＂四舍五入法＂决定是舍还是入。
b、取近似值时，在保留的小数位置里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能去掉。
6、总结求一个小数的近似数的方法(生齐读)。
注意:求近似数时，保留整数，表示精确到个位（看十分位）；保留一位小数，表示精确到十分位（看百分位）；保留两位小数，表示精确到百分位（看千分位）……
（五）测评、
1、完成课本52页的“做一做”。
独立完成，个别上讲台演做。提问其思考的过程。
2、完成课本54页练习十二的第1题。
3、完成课本54页练习十二的第2题。
4布置作业55页第5题
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
