1、 《15.画风》 教学设计
学校： 枫南小学 执教：姚票莉 2013年4月24日
课堂转型简述：课堂转型就是“以学生的学习为中心来组织教学”。本课的教学遵循“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习。
教学内容： 人教版语文第四册第十五课《画风》第一课时
学情分析：
二年级学生
2、有意注意还未成熟，因而形象的教学手段、丰富的教学形式十分重要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中我充分为他们提供施展特长、展示才能的机会。
教材分析：
课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。课文主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生说一说
3、除了课文中三个小朋友画风的方法外，你还有什么方法画风？进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋、善于合作、敢于创新。
教学目标：
1、会认7个生字，会写6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文， 领会文中小朋友的创意。
3．初步懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：识字、写字
教学难点：分角色有感情地朗读课文
教学过程：
一、 谈话导入
1、 同学们喜欢画画吗？都喜欢画什么呢？
2、 今天我们也来画画，画什么呢？请同学们闭眼听
4、师播放风的声音）
3、 我们今天要画的就是风。（板书课题，齐读）
二、 初读
1、 自读课文，找找是谁在画风？
2、 指名学生分段朗读，其余同学边听边思考，他们是怎么画风的。
3、 反馈：
赵小艺： 画飘动的旗帜 转动的风车
陈丹：弯弯的小树
宋涛：斜斜的雨丝
三、 精读
1、 谁第一个画出风的？（赵小艺）
2、 指导朗读赵小艺、宋涛、陈丹的话，读出高兴、兴奋的心情。
3、 师总结：读书要读出人物的情感
4、 分角色朗读。
5、 边欣赏图片边自由朗读。
6、 比较朗读，体会关键词在句中的作用。
7、 师生表演读。
8、 说话练习，概况课文。
四、 指导写字
1、 出示要写的字，生观察。
2、 交流重点部分，师范写，生书空。
3、 生临写、展示。
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