1、河中石兽第二课时教学设计教材分析：本文选自纪昀的阅微草堂笔记，故事围绕着“找石兽”展开，针对这个事件，出现了三个深处不同环境的三个人物：僧人、讲学家、老河兵，这三个人分别给出了不同的意见。寺僧和讲学家都犯了脱离实际、主观臆断的错误。最后，老河兵根据自己多年的实践经验，综合考虑了各方面因素，因此能提出正确的看法。由此可知，实践出真知，实践也是检验真理的唯一标准。教学目标：1：通过反复朗读，知晓文章大意。2：积累文言词汇，训练阅读浅近文言文的能力。3：培养独立思考的习惯，讨论质疑理解文言词义，句子翻译。4：体验作者对僧人、讲学家的批评态度，发展和提升学生从实际出发进行独立思考的能力。教学重点：落实
2、重点字词，体会“实践出真知”的道理。教学难点：深入理解三类人“寻找石兽”的方法，体会“实践出真知”的道理。教学过程：一：导入新课，上节课知识反馈PPT展示标题、作者 河中石兽 纪昀师：大声朗读，读出古味，回忆内容，回忆字词。生：大声朗读一遍课文。做学案卷字词检测（第一课时讲解内容）PPT展示：1：山门圮于河 2：二石兽并沉焉 3：阅十余岁 4：尔辈不能究物理5：是非木杮 6：众服为确论 7：乃石性坚重 8：湮于沙上二：第三段新知识讲授1：落实第三段重要字词PPT展示：如是再啮： 如： 啮：转转不已 已：遂反溯流逆上矣 溯流：如其言 如：然则天下之事 然则：但知其一 但：可据理臆断欤 臆断：2：
3、结合字词挑战自己1）：尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？（被动句）2）：凡河中失石，当求之与上流（状语后置句）3）：盖石性坚重，沙性松浮。（强调“盖”的翻译）4）：如其言，果得于数里外。（省略句 状语后置句）5）：其反击之力，必于石下迎水处为坎穴。（）6）：遂反流逆上矣。7）：一老河兵闻之。8）：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？3：再次朗读，整理内容。三：研读人物PPT展示三类人：寺僧-出家人，居于寺庙，四大皆空讲学家居于私塾，研究经史，讲学教书老河兵长年驻扎河边，巡河，镇守河道思考：在寻找石兽问题上，寺僧和讲学家犯了什么错误？明确：僧只考虑水流性质，考虑问题不全面；讲学家只根据书本知识，考虑石头和沙子性质，空谈事理，不合实际。思考：为什老河兵能提出正确办法？明确：老河兵结合自身的工作经验，从水流性质，石性和沙性出发，全面考虑。四：分析问题1：问题一：文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味？2：问题二：课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？五：结合实际谈谈学本课的感受，谈谈“时间出真知”在学习生活中的运用和启示。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
