1、小数加减法（例2）不同位数的小数加减法
教学目标：
1.经历探索位数不同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重难点：
1．重点：掌握小数加、减法的计算方法。
2．难点：理解小数点对齐的道理。
教学方式：多媒体课件、三疑三探、导学案
教学过程：
一、 复习旧知：
比比看哪组同学算的又对又快！（竖式计算）
（女生）3.07+4.89= （男生）7.4—2.8=
请学生汇报得数
2、并说一说在列竖式计算这些小数时应该注意什么？
这是我们之前学过的相同位数的小数加减法，今天我们就来学习“不同位数的小数加减法”
出示课题
根据课题提出数学问题（预设：1、怎样计算？计算时应注意什么？和之前学习的有什么区别？）
二、新授课：
<一>出示课件情境图。
同学们都喜欢逛书店吗？今天小林和小华准备到新华书店逛逛，小林看上了两本书，准备把它买下来，你能帮他算算他需要花多少钱吗？
（1） 小林买了下面两本书，一共花了多少钱？
（一） 自探提示：
列出算式，你能列竖式计算吗？注意笔算时要将什么对齐？百分位怎样加？（将你的笔算过程和你的组员对比，是否一样，如果出现不一样
3、谁才是正确的？说一说自己的想法。）
（二） 解疑合探：
算式：6.45+8.3=14.75
将学生的导学案进行展示，学生边说，教师可以根据情况补充说明。
强调：1、末尾添“0”，变成相同位数的小数进行计算。
2、结果的小数点也要个上面的小数点对齐。
（三）及时巩固：12.56+5.8=
学生展台展示（也可以板演）结果并汇报。
<二>出示课件情境图。
（2）《数学家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少钱？
（一） 自探提示：
你列的算式是什么？试着写一写竖式，百分位上该怎样减？（将你的笔算过程和你的组员对比，是否一样，如果出现不一样，谁才是正确的？说一说自己的
4、想法。）
（二）解疑合探：
算式：8.3—6.45=1.85
将学生的导学案进行展示，学生边说，教师可以根据情况补充说明。
强调：1、书写竖式时，可以先将8.3的末尾添“0”， 变成相同位数的小数，再写出其他的数字，进行计算。
2、结果的小数点也要个上面的小数点对齐。
（三）及时巩固： 9.8—6.28=
学生展台展示（也可以板演）结果并汇报，教师做适当的补充。
<三>归纳总结：
●小数点对齐，也就是（ ）对齐。
●哪一位相加满十，就向前一位（ ）；哪一位不够减，要从前一位（ ）再减。
●小数部分的位数不够减，可以先根据小数的基本性质，在位数少
5、的小数末尾添（ ），将其改写成位数（ ）的小数后，再进行加、减法的计算。
三、质疑再探：
同学们这节课我们学到这，解决了我们刚开始上课是提出的问题了吗？你还有什么问题想提的吗？
老师这里有两道题想考考大家，看你们能被考住吗？
12+0.5= 27—0.8=
列竖式计算一下吧！
学生汇报展示，
教师强调或提示：小数与整数的相加、减，也可以在整数的末尾加上小数点，并添上相应个数的“0”，使它的小数位数与另一个小数位数相同，再计算。
四、拓展运用：
1、你能各出一道简单点的小数加法算式和小数减法算式，来考考你的 同桌吗？
2、该老师出题考考大家了！
12.56+5.8= 113.04+7.8= 16.40—3.2= 0.3—0.18=
7.9+5= 56.81—19=
五、课后总结：这节课我们学习了什么？
一起说一说笔算位数不同的小数的方法。
●小数点对齐，也就是（ ）对齐。
●哪一位相加满十，就向前一位（ ）；哪一位不够减，要从前一位（ ）再减。
●小数部分的位数不够减，可以先根据小数的基本性质，在位数少的小数末尾添（ ），将其改写成位数（ ）的小数后，再进行加、减法的计算。
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