火的节日教学课例).doc

20*火的节日教学课例一、创设情境1、同学们我们中国有多少个民族，谁知道？（生答：56个）。那我们属于哪个民族呢？（生答：汉族）同学们还知道其他的民族吗？（生答：壮族、白族、蒙古族、维族）同学们说得很对。现在请同学们欣赏一组图片。2、出示课件（火把节的相关图片9张）学生欣赏。同学们，欣赏图片后，请同学们猜猜这是白族人的什么节日？（生答：火把节）同学们猜得很对。今天我们所要学的课文就是讲火把节的故事。3、出示课题20*火的节日质疑：同学们看了课题后，想了解些什么呢？（生答：我想知道火把节是在哪一天举行的？我还想知道火把节这一天有哪些活动。我也想知道火把节的由来是怎样的？）同学们想弄清这些疑问，就要认真研读课文。课前老师安排了同学们的阅读任务。（出示课件）阅读提示：（）正确认读文中重要的词语和成语。（）读了课文后，想想文中写了火把节的哪些内容？（）文章详细描写的是哪部分内容？二、整体感知课文1、同学们我们一起来看看阅读提示（）正确认读文中重要的词语和成语。船舷祭奠气氛婴儿烈焰成婚巢穴 喷香师：请一组同不来认读。请二组同学说说这些词语哪些地方要引起注意的。（生答：“奠”别少了里面那一横）（气氛的“氛”应读“fn”不读“fn”）（喷香的“喷”读“pn”不能读成“pn”）师：可见同学们读得很认真。成语认读：寡不敌众此起彼落引人注目星斗初露德高望重水天一色师：请二组同学读这些成语。那一组的同学们认为这些成语中有哪些要注意的呢？（生答：“寡”字书写时，注意里面有两横。）（德的中间那一横别忘记写。）师：同学们所说的，就是老师想提示的，确实有些学生在书写“德”字会少写那一横过渡：同学们生字词的认读与理解，是为了更好的理解文章内容。现在请同学们看到任务。（出示课件）（）读了课文后，想想文中写了火把节的哪些内容？（生答：课文主要讲了火把节的来临、火把节的由来、火把节的经过）师：你概括很准确。看来你是一个会读书的学生，请坐。师：那文章重点描写的是哪部分内容？（生答：火把节的经过）三、重点理解课文内容（1）（出示课件）师：仔细阅读课文711自然段，看看火把节的经过主要写了哪几件事？用小标题概括。（生答：扎火把、点火把、撒火把）师：同学们，白族人的火把节可隆重了，让我们一起来感受。（出示课件）（图片：扎火把、点火把、撒火节）（）师：同学们，从你们的阅读过程中，刚刚欣赏的图片中，感受到了这是一个怎样的火把节吗？（生答）我感受到这是一个（喜庆）的火把节我也感受到这是一个（热闹）的火把节我还感受到这更是一个（壮观）的火把节我特别感受到这就是一个（欢快）的火把节（）过渡：从同学们的回答中，我认识到了，同学们不但课外阅读很认真，而且课堂上听课也很专心。（）火把节的喜庆、热闹、壮观、欢快，同学们，你们是从哪句话，哪一个自然段中体会到的呢？出示课件：（品读句子）A: 啊，整个村子充满了喜庆的气氛。彩旗飘动，红灯闪烁，鞭炮声和锣鼓声此起彼落。（生答：我从这句话中体会到火把节的喜庆、热闹。）师：“此起彼落”的意思是什么？生：这里起来，那里下去，形容连续不断。B: 村子里到处都是人，喜悦写在每一个人的脸上。几乎人人手上都有一支扎得很精细的小火把，爱美的姑娘在上边缀上一朵白花，爱甜的小伙儿在上边吊上一串火把梨，刚结婚的则贴着喜字师：从这句话中你又体会到火把节的什么？（生答：我体会到火把节喜庆、热闹。）师：从“到处是人”感受到什么？生：这里的人很多，场面很热闹。师：作者在这段中列举了爱美的姑娘、爱甜的小伙子、刚结婚的人，你认为作者还省略了哪些人没写？（生答：我觉得省略了：准备高考的学生在火把上插了一张心愿卡，希望能考上理想的大家；我也觉得省略了：腿脚不便的老奶奶在火把上吊了一个铃铛，希望各族人们平安健康；我还也觉省略了：做生意的大老板在火把上挂了一个金元宝，希望自己的生意越来越红火；我认为还有：盲姑娘也在火把上贴了一个大大的太阳，希望有朝一天能重见光明）师：同学们的想象可真是富有诗情画意。真不愧是会读书的好学生。师：来，让我们再找一找体现火把节热闹、壮观的句子。出示课件：: 在鼓乐与欢呼声中隆重的点火把仪式开始了。火把在燃烧，火把梨也纷纷掉落，青年人和孩子们都忙着去抢去拾。据说，拾到火把上掉落的梨，是一种福气，它会让你四季甜蜜。(生答：我体会到火把节很隆重、热闹。)师：从“去抢去拾”“四季甜蜜”感受到了什么生：白族人们向往美好的生活。师：同学们请再找一找体现火把节热闹欢快的句子出示课件：: 这时，人们手中的千万束火把已经点燃。古老而又有趣的“撒火把”活动开始了。人们见人就撒，火把前面立即会燃起一团夺目的火星，散发一阵袭人的香气。祝福的火星，惹得人们左右躲闪，欢笑不断。（生答：我体会到火把节很热闹、欢快）师：从“千万束火把”体会到什么？从“欢笑不断”感受到什么生：体会到人多热闹；体会到人们非常开心很高兴。过渡：火把节这天人们是多么开心呀，人们的喜写在脸上，人们的笑声传遍千里。真是热闹非凡呀。师：请同学们再找找体现火把节最壮观的句子。（出示课件）:大地上，无数支火把联结成一条条火龙，一条条火龙汇聚成火的海洋。火海掀起小波涛，火浪溅起火花。火，烧红了天；火烧红了水；火烧红了山。水天一色，一片通红。（生答：我体会到火把节很壮观、很热闹）师：从“无数支火把”感受到什么？生：这里人很多，火把多。很热闹。师：从“水天一色”“一片通红”感受到什么？生：我感受到火把节场面很壮观。四、了解火把节的由来过渡：是呀！这真是一个喜庆、热闹、壮观的火把节。但它的背后却有着一个感人的传说。（出示课件）（）是呀，这真是一个喜庆、热闹、壮观的火把节。但它的背后却有着一个感人的传说。请同学们说说火把节的由来是怎样的？用自己的话概括。（小组合作）（生答：相传南诏有一个暴君，为了扩展疆土，他设下毒计陷害邻近的五个诏王，还逼其中一个诏王的妻子柏洁夫人成婚。柏洁夫人不同意，还高举火把亲率义军进攻暴君。但最后失败了，她怀着正义和爱情跳入了洱海。这天正是农历六月二十五，后来白族人每到这一天就高举火把聚会，就这样慢慢地形成了一个盛大的节日火把节。）师：你归纳得很好，真棒！掌声送给她。师：原来，火把节就是这样得名的。那火把节象征什么呢？（生答：火把节象征：正义光明爱情）过渡：同学们每个民族的节日都有所不同，它们的习俗与由来也各不相同。让我们一起来看看其它民族的不同节日吧！（出示课件）不同民族的节日的图片让学生欣赏；拉鼓节与达努节的介绍。过渡：同学们我们感受了火把节的喜庆、热闹、壮观的气氛，也了解了火把节感人的传说。现在我们来体会作者的写作方法。五、体会文章的写法（出示课件）（）文章的开头与结尾采用了什么写法？（）出示课文第一自然段（课件）火把花开了，火把梨红了。火呀，到处是热烈的火，到处是炽烈的火到处是从欢乐的心儿里飘起来的火。欢乐的火把节来临了。师：同学们这段运用了什么修辞手法？生：排比的修辞手法。师：运用排比的修辞手法，渲染了一种怎样的气氛？生：文章开头运用排比句式，渲染了一种喜庆与欢乐的气氛；为下文写火把节的热闹、喜庆、壮观作铺垫。师：请同学们读这段。读出那种热闹的语气来。过渡：那同学们请看到课文的结尾：（出示课件）火海掀起小波涛，火浪溅起火花。火，烧红了天；火，烧红了水；火，烧红了山。水天一色，一片通红！师：请同学读这一段。说说这段又运用了什么修辞手法？在文中起什么作用？生：这段运用了排比的修辞手法。再次写出了火把节的壮观与热闹场面，再次突出了中心。与前文起首尾呼应的作用。过渡：作者运用首尾呼应的写法，有什么好处呢？（出示课件）首尾呼应的作用：首尾呼应的作用是使文章内容完整，结构严谨，增强文章的真实感和感染力，以更好地表达文章的中心。六、拓展延伸过渡：现在请同学们互相说一说（出示课件）我国的传统节日有哪些呢？分别有什么习俗？（生答：有春节，习俗：可以走亲戚，还要拜年）（有端午节，习俗：可以吃粽子，看赛龙舟）（有中秋节，习俗：可以吃月饼和赏月）（有清明节，习俗：大家会去扫墓）师：同学们对我国的传统节日有很深的了解。真不愧是一个地道的中国人。过渡：那现在就请同学们想一想有关传统节日的古诗有哪些？（出示课件）春节的古诗（爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏.）清明节的古诗（清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂.）重阳节的古诗（遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人.）端午节的古诗（节分端午自谁言,万古传闻为屈原.）师：同学们的课外积累也很丰富。过渡：现在就请同学们看一看课后作业吧。（出示课件）写一写自己认为最喜庆最热闹的一个节日。运用首尾呼应的方法来写。师：认真仿照作者的写法认真写一写。七、课堂小结今天这堂课，我们知道了火的节日就是火把节，白族人是在农历六月二十五日举行。也感受到了白族人的火把节很喜庆、很热闹、很壮观。可见白族人对火把节是多么的热爱，以及对美好生活的向往。八、板书设计20*火的节日扎火把 喜庆火把节 点火把 热闹撒火把 壮观（写作方法：首尾呼应）九、课堂结束：同学们下课，请按一定顺序走出教室。