1、做家务教学设计 教学内容： “做家务”（2的乘法口诀）北师大版数学教材二年级上册1415页教材简析：本节课“做家务”（2的乘法口诀）是在学生学习了5的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的。教材呈现了孩子“摆碗筷”的情境图，与学生的生活实际联系紧密，让学生在具体的操作中，探索筷子的双数与根数之间的对应关系，并利用所填表格表示出这一对应关系，再根据这个表，写出乘法算式，编制出2的乘法口诀，让学生充分经历这个过程。这样不仅使学生掌握了2的乘法口诀，而且还体验了编制乘法口诀的过程和方法，这也为后继学习乘法口诀做好方法的准备。学情分析：我校是一所城镇学校，也是灵武市的一所窗口学校。学生都上过学前班，有
2、一定的知识基础。我从一年级接任后，就十分注重学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导。现在这个班的学生虽然年龄小，但他们善于独立思考，思维活跃；他们善于发表自己的意见，乐于与同伴交流；他们善于探究和小组合作学习。教学目标：1、结合“摆筷子”的具体情境，让学生经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。3、培养学生初步的劳动观念，学会做一些力所能及的家务事。教学重点：编制2的乘法口诀教学难点：探索筷子的“双”数与它的“根”数之间的对应关系。学习方式：自主探究、小组合作交流课程资源：小棒、手指、小黑板、投影片
3、教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，你们在家里做家务吗？星期天，小明家里来了很多客人，小明的爸爸忙着招呼客人，小明的妈妈忙着准备饭菜，小明也过来帮忙了，你们看（教师打开投影仪，让学生观察）小明在干什么？生：摆碗筷。师：这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：2的乘法口诀）二、组织活动，探究新知1、看图说一说师：请同学们仔细观察小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？（同桌互相说说，再交流）生1：桌子上摆了9个碗，3双筷子。生2：小明还要再摆6双筷子。生3：小明一双一双地摆筷子。师：你能帮小明把其余的筷子摆好吗？生：能。2、摆一摆、数一数（1）请同学们
4、用小棒代替筷子摆一摆，并想一想：一共要摆几次？（9次）。一共摆多少根？边摆边说：一双筷子有两根，两双筷子有4根。（2）学生活动，教师指导帮助，请个别学生示范。（3）汇报，你摆了几双筷子？共几根？你是怎么数的？（4）比一比，看谁数的又对又快（有的学生一根一根的数：1、2、3、418根；有的学生两根两根跳着数：2、4、6、818根）那么怎样数才能又对又快呢？（两根两根的数又对又快）3、填一填（用小黑板出示表格）（1）师：这个表格表示什么意思？（生：第一行的数表示有几双筷子，第2行表示有几根筷子）（2）生独立填写表格（书14页）（3）交流：“你填的数是几？为什么填这个数？说说你的方法。”生1：我边摆
5、小棒边数边填表。生2：我先数一双2根，2双就是4根，224，多1双筷子就多2根，连续加2。4、根据表格填写乘法算式师：1双筷子2根，也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式怎样表示呢？请同学们在练习本上把算式写出来。学生说算式教师板书：122师：那么，2双筷子有几根？也就是几个2呢？谁会写出算式呢？（生说师板书：224）师：同学们，你们能根据表格写出3双、4双、5双9双所对应的乘法算式吗？生：能。学生写完算式后，教师及时表扬，并按顺序板书出乘法算式：12 2 一二得二22 4 二二得四23 6 二三得六24 8 二四得八25 10 二五一十26 12 二六十二27 14 二七十四2
6、8 16 二八十六29 18 二九十八5、编乘法口诀师：你们根据这9个算式，会编出2的乘法口诀吗？生：会生编乘法口诀。全班交流（老师根据学生的回答，在乘法算式后面写出乘法口诀）学生齐读乘法口诀。找规律师：请同学们观察2的乘法口诀，看你能发现什么？生思考后回答生1：每次多2。生2：9个算式中的两个乘数，其中一个乘数是2。记忆2的乘法口诀。三、巩固新知，拓展思维1、游戏（对口令）师生对口令。如：师 一二，生 得二同桌对口令2、生完成15页练一练第2题理解题意。独立完成。全班交流。师：请同学们观察这些圈起来的数，你发现了什么？生：圈起来的数是双数，没圈的数是单数。3、比一比，哪组获胜生独立完成第3题，然后指名2组同学到黑板上以接力赛的形式进行，每组同学做1题，哪组同学先完成又全对，哪组就获胜。4、综合练习，练一练第4题生独立完成。全班交流。（生说出自己的想法）5、拓展练习，在实际生活中，你发现哪些问题可以用2的乘法口诀来解决。（思考后在数学练习课中，大家共同交流）四、课堂小结请同学们说一说，本节课你的收获有哪些？还有哪些疑问？5
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