《我和小鸟和铃铛》教学案例教学案例.doc

二年级晨诵 我和小鸟和铃铛教学案例 灵宝市第三小学 狄海荣晨诵：与黎明共舞星期五晨诵课二年级语文我和小鸟和铃铛教案 二语组 狄海荣一：课堂导入：迎着凉爽的风，我们走进新学期。亲爱的孩子们，露出你们灿烂的笑脸，让我们用最美妙、最动听的声音，一起来走进今天的晨诵课。（晨诵是老师和学生一起用最美妙的词语，用最动听的声音，与黎明共舞，开启一个个生命中重要的日子。）首先，让我们一起来看看今天的开启诗。二、 开启诗1、温馨提示： 调整呼吸：男生读黄色的诗句， 女生读浅绿的诗句， 白色的诗句一起读， 红色的诗句老师读。2、开启诗当清晨来到当清晨来到，窗外枝头站着小鸟，抖一抖金色的羽毛，向我欢叫。我大步走进学校，校园里，充满阳光和欢笑。我看见了，亲爱的老师和同学。你早，您早！我们开始晨诵了。三、学习新诗我和小鸟和铃铛1、出示新诗我和小鸟和铃铛 金子美铃我伸展双臂， 也不能在天空飞翔， 会飞的小鸟却不能像我， 在地上快快地奔跑。我摇晃身子，也摇不出好听的声响，会响的铃铛却不能像我会唱好多好多的歌。铃铛、小鸟、还有我， 我们不一样，我们都很棒。2、同桌互读3、点名读、齐读。4、有感情地朗读5、读一读，想一想，说一说 在这首诗中，我和小鸟和铃铛，你最喜欢谁？我最喜欢 ，因为它 教学反思：这次晨诵课我选了金子美玲的小诗我和小鸟和铃铛。开启诗诵读完成后，开始新授诗我和小鸟和铃铛。一开始，我出示了“我伸展双臂， 也不能在天空飞翔”,“我摇晃身子， 也摇不出好听的声响”这两句诗，让学生轻声读，并照着“我 ，也不能 ”这样的句式说说自己不能做到的事，既为后面的学习埋下伏笔，又降低了写话的难度。接着，我出示全诗，同学们朗读后懂得了每个人都有自己的优点和缺点，从而让孩子们明白在学习和生活中要有自信，要学会肯定别人的优点。这时，再让学生读诗，学生就能读出感情了。接下来，个人读，分男女生读，表演读，师生合作读，学生一次比一次读得好。在仿写时，我先让同学们夸夸自己，再夸夸同学，同学们的积极性更高了。在抽了好几个学生来说后，我告诉他们我也想夸夸别人。当大屏幕出现我们班学生李品源的名字后，我发现本来注意力不太集中的他马上坐得笔直，眼睛直盯着大屏幕。直到下课，他都学得十分认真。“赞赏的力量真大！”我心里暗暗地想。在晨诵结束时，我送给孩子们一句话：“二（1）班的孩子们，你们不一样，你们都很棒！”我看到了孩子们脸上洋溢着喜悦。清代思想家、教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长！”晨诵结束了，我又认真的反思了这段时间自己的行为，因为学校的各项工作太多，所以在教育孩子的时候有些急躁。该沉静了。教育家卡耐基说过:“真诚的赞美可以收到良好的效果，批评和耻笑反而会把事情弄得更糟！”对待学生，我们一定要善于挖掘和发现他们的闪光点，及时给与肯定，给予表扬，使他们品尝到成功的喜悦。学会赞赏！乐于赞赏！